Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse

universelle des droits de l'homme comme suit : « Tout individu a droit à la liberté d'opinion et d'expression, ce qui implique le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considérations de frontières, les informations et les idées par quelque moyen d'expression que ce soit. » De même, à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789 : « La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus

1/3 PV/ChM/25.08.2014 MONITEURS D’ATELIERS 2ème CLASSE EN COURS D’EMPLOI RENTRÉE SCOLAIRE 2015-2016 - REGLEMENT D'ADMISSION DES DÉPOSÉ AUPRÈS DE LA DIRECTION RÉGIONALE DE LA JEUNESSE, DES SPORTS ET DE LA COHESION SOCIALE ____________________ I – Le METIER Le Moniteur d’Atelier 2ème classe exerce son activité dans des ateliers occupationnels ou de production auprès d'adultes handicapés. Il peut également exercer son métier dans des entreprises d’insertion. Responsable d’une équipe, il utilise divers

dans un même espace, de ces deux communautés ayant une mémoire collective et certes une destinée commune, pose problème pour le respect et la promotion des droits de la personne humaine tels que proclamés par la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme de 1948 et par les autres instruments juridiques internationaux sur les Droits de la personne humaine. 2. PROBLEMATIQUE La problématique de notre travail est comment créer une société plurielle en Ituri à la fin des hostilités et permettre une

Education des corps et formation du citoyen Définitions des termes : Citoyenneté/ citoyen : « celui qui possède des droits dans une société libre et qui appartient à un corps politique » ( Diderot, l’Encyclopédie, 1976) C’est une personne civique Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789 : « les hommes naissent libres et égaux en droit » Citoyen en République : par son vote contribue à la vie politique Ecole Républicaine : lieu d’apprentissage de la citoyenneté été d’appropriation

Protéger l’enfant et la famille, la jeunesse, les personnes handicapées, les personnes âgées ou en difficultés. - Assurer des actions éducatives, médico-éducatives, médicales, thérapeutiques, pédagogiques, tant au niveau des enfants que des adultes. - Assurer des actions d’intégration scolaire, de réadaptation, d’insertion, de réinsertion sociale et professionnelle, d’information et de conseil, d’aide au travail. - Assister, soutenir, accompagner les personnes dans le besoin, dans les divers actes

le racismePLAN NATIONAL D'ACTION CONTRE LE RACISME ET L'ANTISEMITISME 2012-2014 15 FEVRIER 2012 2 SOMMAIRE INTRODUCTION I. LUTTER CONTRE LE RACISME ET L'ANTISÉMITISME DANS UN CADRE JURIDIQUE PROCLAMANT L'ÉGALITÉ DES DROITS ...................................................................................................................................... 6 1.1. LE CADRE JURIDIQUE NATIONAL ...............................................................................................

compétence fédérale (Revenu Canada), il devra invoquer la Loi canadienne sur les droits et libertés. La Charte des droits et libertés ne s’applique pas aux particuliers donc pas aux relations employeur- employé. (Gagnon p. 23) 3. Sabine est réceptionniste. Son employeur exige qu’elle sache se débrouiller en anglais parce que sa clientèle est anglophone à 80%. Contrevient-il à la Charte des droits et libertés de la personne? Non, selon l’art. 20 de la C.d.l.p. il y a une distinction à faire lorsqu’il

du guide ainsi que le personnel du MICC et d’Emploi­Québec qui a travaillé au projet. Ce guide est produit par la Direction des affaires publiques et des communications du MICC. Note : Afin d’alléger le texte, tous les termes qui renvoient à des personnes sont pris au sens générique. Ils ont à la fois la valeur d’un masculin et d’un féminin. Pour plus d’information, communiquez avec : Direction des affaires publiques et des communications Ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles 360

également des clubs sportifs (gymnastique, badminton...). Aussi, les activités sportives se développaient de plus en plus dans le milieu rural du à l’augmentation de la notoriété du sport en France. Cependant, ses clubs ne possédaient pas d’agrément jeunesse et sport puisqu’ils n’appartenaient à aucune Fédération sportive (statut permettant de recevoir des aides financières). C’est pourquoi se posa alors la question financière au sein des Foyers Ruraux qui n’obtenaient donc aucune aide financière de

branche « Jeunesse » regroupant les militants scolarisés. Comme beaucoup de militants, Nicolas ne fait parti d’aucune des deux branches « je n’ai pas été à la fac donc la branche jeunesse n’avait pas beaucoup d'intérêt vu que c'est essentiellement de l'intervention en université. Quant à la branche entreprise, je ne pouvais pas y être actuellement car je travaille ». Au sein de l’organisation il y a ce que l’on appelle des commissions thématiques, Nicolas intervient dans la commission antiraciste