Compagnon Lettre G

plaidoiries4 et écriture poétique. En effet, il n’aspire pas à de hautes fonctions et même si sa famille essaie de le dissuader de se consacrer à la poésie, il préfère © Cned, Français 6e — 243 Séquence 5 — séance 1 la fréquentation des gens de lettres tels Virgile, dont nous reparlerons dans une prochaine séquence, Horace, Tibulle, Properce ou Gallus, à celle des magistrats de renom. Sous l’influence de Messala, un notable romain qui devint et resta son ami, il 30 décide de se consacrer à l’écriture

personne est écrit ce texte ? choisis la bonne réponse. d- à la 1ère personne du singulier e- à la 3èmè personne du pluriel f- à la 1ère personne du pluriel 3- Recopie les phrases suivantes et réponds par Vrai ou Faux. g- L’auteur et son ami ont décidé de voyager en France. h- Ils voyagent en avion i- L’avion a décollé à midi 4- Choisis et recopie la bonne réponse. «  Les voyageurs faisaient la queue » signifie : j- Les voyageurs

L'imitation de l'action, c'est l'histoire, et cette histoire est le principe premier. Les caractères — c'est-à-dire ce qui fait des personnages qu'ils sont ce qu'ils sont — viennent en second. La tragédie pourrait avoir été d’abord liée au Satyre, compagnon mi-homme mi-bouc de Dionysos. Cette hypothèse semble étayée par Aristote qui affirme dans sa Poétique6 que la tragédie est d’origine satirique et légère7. Elle soulève toutefois des difficultés : le satyre n’est jamais appelé « bouc » dans les textes

Saintes. Sous le « berceau de lauriers » du jardin de Tiraqueau, venait s'asseoir aussi Geoffroy d'Estissac, évêque de Maillezais, protecteur et mécène de ce petit monde de lettrés dont il conviait les plus favorisés à son château de l'Hermenault ou à son prieuré de Ligugé. Dans son couvent même, Rabelais trouva un compagnon d'études et un mentor dans la personne de Pierre Amy, zélé partisan des idées nouvelles, en relations épistolaires avec l'illustre Budé, le rénovateur des études classiques en

Classe de seconde : le récit (le roman la nouvelle) : Pierre et Jean de Maupassant Séquence proposée par Jocelyne Hurst Professeur de Lettres Modernes et formatrice IUFM Lycée Jean Monnet 15000 AURILLAC Plan de la séquence : 1) Préparer l'entrée dans l’œuvre : séries générales, séries technologiques, toutes séries 2) Etude de l’œuvre : projet de lecture; objectifs culturels, objectifs méthodologiques, vers l'EAF, lectures méthodiques, études d'ensemble, exposés, description de 9 séances

boulevards de Paris pour tuer le temps. Pendant une de ces flâneries, il rencontre son compagnon de régiment, Charles Forestier. Celui-ci lui propose de travailler pour le journal La vie française, l’invite chez lui pour un dîner et lui donne de l’argent pour acheter un costume. A partir de là Duroy et sa vie changent. Nous voyons cette métamorphose dans la scène où Georges monte l' escalier dans l’immeuble des Forestier. G Duroy commence son travail au journal en essayant d'écrire Les souvenirs de chasseur

___________________________________ 3. Donne le nom des trois rimes les plus courantes : - __________________________ - __________________________ - __________________________ 4. Choisis une des trois réponses et explique sa structure (utilise des lettres pour imager l’explication) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

pensons aux Misérables ou encore à Robinson Crusoé, que seuls quelques spécialistes ont lu dans leur intégralité. • 1. L’École des loisirs, « Classiques abrégés », 1999. L’ É c o l e d e s l e t t r e s d e s c o l l è g e s 2 0 0 2 - 2 0 0 3 , n ° 1 ©L ’École des lettres. www.ecoledeslettres.fr. Reproduction et diffusion interdites 51 LES OBJECTIFS La séquence s’articulera autour de deux objectifs : – accompagner la lecture ; – faciliter l’analyse des caractéristiques d’un genre et de

lecture : I/ des sujets d'entraînements proposés l'an dernier en hypokhâgne (par hasard : je ne suis pas devin...). C'est le n°2 (Michel Otten) qui a été donné au DS. Le n°3 (Julien Gracq) a été donné à l'ENS. Les autres sont des sujets de CAPES Lettres (modernes ou classiques). II/ un sujet très proche donné au 2e concours blanc en hypokhâgne l'an dernier (un peu sur la littérarité, mais plus encore sur l'expérience de la lecture). III/ le même sujet dans une version plus longue, donnée en 2004

rappelle son étrangeté. Les élèves ont ensuite lu Les lettres chinoises, de Ying Chen, un roman épistolaire centré sur l’expérience de la migration et abordant les thèmes du déracinement, du sentiment d’étrangeté, de l’identité, du choc culturel et de l’amour. Ce roman est constitué essentiellement de la correspondance entre Sassa, demeurée à Shanghai en attente de son passeport et Yuan, son fiancé émigré au Québec; mais il y aura aussi échanges de lettres entre Sassa et son amie Da Li qui quitte elle aussi