Comparaison Homérique

Révision des chapitres 1 et 2 201-016-50 Propriétés des exposants 45 = 48 1. 43 × 42 = 5. 2. (43 )2 = 6. 4 0 = 3. ( 4 (16) ) 3 7. 4 −3 = = 5 2 4.   = 3 Simplifier l’expression et exprimer votre réponse à l’aide d’exposants positifs. a) (4 ) (5 ) (5 ) x (4 ) = b) (4 ) (5 ) (5 ) ÷ (4 ) = 2 4 3 2 2 4 3 2 4 −2 −1 3 4 −2 −1 3 Propriétés des exposants fractionnaires et des radicaux 1. 3 8= 3. 2. 3 214 = 4. Simplifier s’il y a lieu. 5 64x5 y8 = z16 3 2 3 3 2 24

Nom : Prénom : Première S Pour le . . . . . . . . . . . . . RÉSOLUTION D’ÉQUATIONS DU SECOND DEGRÉ LE TRAITÉ D’ALGÈBRE D’AL-KHWARISMI INTRODUCTION Abu Abd Allah Muhammad ibn Musa Al-Khwarismi(1) était originaire de Khwarizm, la moderne Khiva, une ville située au sud de la mer d’Aral. On n’a sur la vie de ce savant aucun renseignement précis. On sait seulement qu’il a travaillé dans la bibliothèque d’alMa’mün (calife de 813 à 833) où il a commencé ses travaux en établissant des tables astronomiques

Equation du second degré Définition : Une équation du second degré a pour forme générale : a x2 + b x + c = 0 avec a ¹0. Les solutions (si elles existent) d'une telle équation sont les abscisses des points d'intersection : de la parabole d'équation P d’équation y = a x2 et de la droite D d’équation y = - b x – c Résolution graphique d'une équation du second degré Cas 1 : (figure I page 3) La droite (D) coupe la parabole (P) en deux points A et B. Les deux solutions distinctes sont les abscisses

Ce qu'il faut savoir : résoudre des équations simples du premier degré (exemple : x-2=0)et des équations-produits. rappel : Les identités remarquables Elles sont utiles quand l'équation est sous une forme particulière.(exemple pour x²-1=0 : on reconnaît une différence de carrés et le second membre est nul) Il en existe 3 qu'il faut apprendre par coeur. a² + 2ab + b² = (a+b)² a² - 2ab+b² = (a-b)² a² - b² = (a+b)(a-b) Attention  (a+b)² n'est pas égal en général à a²+b² !!!! Exemple : pour x² -

DM SES EXERCICE 1 1) Qu'entend l'auteur par “bon” ou “mauvais” jouet ? Dans cet extrait de Elena Gianini Belotti, intitulé Du côté des petites filles, le terme de «bon» et de «mauvais» jouets est directement lié aux notions de statuts et de rôle social. Ici, par statut, sont concernés l'âge et le sexe de garçons et de filles de moins de 3 ans; et par rôle, l'ensemble des comportements attendus par la société en fonction de leurs statuts. Ainsi, pour une fille, les «bons» jouets seraient

images: L’écriture d’Homère est très imagée : elle est riche en comparaisons et en métaphores : • Retrouve dans le texte c i -cont re le comparant (ce que l’on compare) et le comparé (ce à quoi on compare). • Retrouve les mots qui sont des outils de comparaison. • Note la définition des deux figures de style : ( j’ai redonné ces deux définitions en visio jeudi 26 mars) • Écris un exemple inventé : une comparaison et une métaphore au sujet d’un monstre : de l’Odyssée qui t’a marqué

dans la "Strophe" d'Amers à la manière d'un refrain ou d'une formule homérique. Le poète semble suggérer que l'épopée des nostoi des guerriers achéens, celle d'Ulysse en particulier, nourrit la littérature depuis presque 3000 ans. Il s'agit d'une métaphore du rôle de l'allusion dans la littérature, mais aussi, très directement, d'une évocation directe de la constance du thème du voyage en mer et de ses dangers, de l'épopée homérique à la poésie de Saint-John Perse lui-même, avec d'innombrables intermédiaires

Séquence 3 : L’Odyssée d’Homère. Séance Bilan. Objectifs de la Séquence : Outils de la langue : - la subordonnée relative/ Les subordonnées. - Lʼépithète homérique. Objectifs de Lecture : - Apprendre la lecture cursive en classe (lʼOdyssée), seul (LʼEnéide). - Comparer deux héros. - Identifier le genre épique. Objectifs dʼécriture : - savoir structurer une étude de texte. - réécrire une aventure de lʼOdyssée. - Ecriture scénaristique Objectifs en vocabulaire/Lexique : - lexique de lʼépopée - vocabulaire

langue de l’épopée homérique, ce qui serait tout à fait hors de portée et hors sujet dans le cadre de l’étude des passages de l’Odyssée au programme, il est tout de même indispensable de disposer de quelques notions permettant de mieux en appréhender les caractéristiques. Ce sera l’objet de cet exposé. I/ La langue d’Homère 1/ Quelques notions de base Le grec est, comme le latin et le sanscrit, une langue indo-européenne. On peut reconstituer les racines des mots par la comparaison de ces langues

narratologues tels Gérard Genette, avec changement de point de vue. Une comparaison détaillée minutieuse montre que le récit du narrateur est non seulement beaucoup plus long et détaillé, mais beaucoup plus "personnel" : il comporte quatre monologues intérieurs d'Ulysse, phénomène exceptionnel d'Ulysse avec cette densité et qui paraît paradoxal dans cette situation, si ce n'était justement le moyen qu'a le narrateur homérique de décrire la tempête intérieure qui agite l'âme du personnage. Ulysse racontant