Complexité en moyenne des algorithmes

facile à assimiler, surtout lorsque nous souhaitons obtenir rapidement un gain de productivité. La raison à cela est que l’approche classique d’utilisation d’UML, que nous nommons UML pour l’architecte, vise surtout à utiliser les modèles UML comme des moyens de réflexion, d’échange et de communication entre les membres d’une même équipe de développement. Cette approche suit toutes les phases du cycle de vie des applications. La génération de code n’arrive alors qu’à la fin et n’est rentable que si nous

mise en ?uvre d’algorithmes en utilisant les moyens informatiques propres à la section sont au centre de cette formation. 2) organisation des contenus C’est en fonction de ces objectifs que l’enseignement des mathématiques est conçu ; il peut s’organiser autour de six pôles : 17. une valorisation des aspects numériques et graphiques pour l’ensemble du programme et l’utilisation à cet effet des ressources des calculatrices de poche et des moyens informatiques (tableur, grapheur...). On habituera

la mise en œuvre d’algorithmes en utilisant les moyens informatiques propres à la section sont au centre de cette formation. 2) organisation des contenus C’est en fonction de ces objectifs que l’enseignement des mathématiques est conçu ; il peut s’organiser autour de six pôles : une valorisation des aspects numériques et graphiques pour l’ensemble du programme et l’utilisation à cet effet des ressources des calculatrices de poche et des moyens informatiques (tableur, grapheur...). On habituera

l'IA p 12 1. Origines de l'IA p 13 2. Premiers programmes de l'IA p 14 3. Les personnages qui ont marqué l'IA p 16 III. Comment simuler l'intelligence p 17 1. Comment programmer une intelligence artificielle ? p 19 2. Trois niveaux de complexité p 21 3. Différents tests pour une IA p 23 IV. Obstacles p 24 1. Obstacles technologiques p 26 2. Pourquoi simuler l'intelligence ? p 28 3. Problèmes éthiques p 29 Conclusion p 31 Annexes : p 32 A. Lexique p 33 B. Sources

bases du langage Delphi  Exercices avec solutions 147 155 161 177 219 Chapitre 3.Développer du logiciel avec méthode  3.1.Développement méthodique du logiciel  .Machines abstraites : exemple 223 259 269 278 286 page  3.2.Modularité  3.3.Complexité, tri, recherche  tri à bulle Les bases de l’informatique - programmation - ( rév. 04.01.2005 ) 1      tri par sélection tri par insertion tri rapide tri par tas recherche en table 292 300 306 316 331 336  Exercices avec

fonctionnelles d’interfaces opérationnelles de qualité Etablir une référence en ce qui concerne la définition du logiciel Conduite de Projet Logiciel Problématique de communication ANALYSER & COMPRENDRE le discours de l’utilisateur REDUIRE LA COMPLEXITE en quantifiant/modélisant/structurant FORMALISER ET COMMUNIQUER clairement EXPRIMER précisément les EXIGENCES Conduite de Projet Logiciel La spécification: Questions posées A QUEL USAGE EST DESTINE LE LOGICIEL ? • • • • • • • Quel

d’évaluation de la fiabilité (2). Solution : passer par une technique probabiliste ! 2 types d’approche : Analytique ; Simulation Monte Carlo. L’approche analytique : Modèle mathématique représentant le système ; Charge de calculs croissante avec la complexité du système ; => Hypothèses simplificatrices dans de tels modèles ; • Une seule entrée pour chaque type de production ; • Toute la production éolienne soumise à un même jeu de paramètres ; Si prise en compte du niveau HL-II, l’approche analytique

d’un probl`me . . . . . . . . . . . . . . . e 1.3.5 Stabilit´ d’un algorithme : un exemple simple . . . . . . . . . . . . . . . . e 1.4 Recettes et rem`des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 1.4.1 G´neralit´s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e 1.4.2 Probl`mes d’overflow . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 1.4.3 Quelques algorithmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5 5 5 7

part d’appliquer et renforcer mes acquis scolaires au sein d’une entreprise. D’autre part, future diplômée, ce stage constituait donc une excellente expérience en vue de ma future vie professionnelle. Du point de vue de l’entreprise, ce stage est un moyen de répondre à des besoins existants en renforçant leur équipe de travail. J’ai donc été accueillie au SIF suite à un double entretien (l’un avec le directeur du SIF qui fut également mon maître de stage et l’autre avec la responsable des ressources

description de l’architecture du logiciel et un ensemble de spécifications de ses divers composants. L’étape de conception détaillée fournit pour chaque composant une description de la manière dont les fonctions du composant sont réalisées : algorithmes, représentation des données. 1.4.4. Programmation Cette activité consiste à passer du résultat de la conception détaillée à un ensemble de programme ou de composants de programmes. 2/8                       1.4.5. Gestion de configuration