Composition De La Société Rurale Au Moyen Age

Architecture et Urbanisme Architecture : technique de construction. Elle est définie par les mutations de la société, par la demande publique et privée. « L'urbaniste n'est pas autre chose qu'un architecte », Le Corbusier. L'urbanisme, c'est aussi l'organisation de la ville et des relations entre les hommes. Les urbanistes ont une vision idéale de la ville et du « vivre ensemble ». Le XVe et le XVIe siècle sont marqués par un désir d'atteindre l'utopie, avec Thomas More, Tommaso Campanella

d'appeler la gastronomie française. Celle-ci apparaît comme une « reconnaissance », une « valorisation » et une « verbalisation » d'un modèle alimentaire français qui s'est façonné au cours du temps, de l'Antiquité à la Modernité en passant par le Moyen Âge et le Siècle des Lumières, nous apportant ainsi l'ensemble des règles du « bien manger » que nous connaissons aujourd'hui. En France, nous refusons catégoriquement l'idée que l'acte alimentaire puisse se réduire à sa seule dimension fonctionnelle

langues possèdent des règles et des modèles de formation des mots. Comment peut-on créer des mots français ? 1. Utiliser les ressources existantes (le stock lexical) et étendre le sens 2. Combiner les ressources existantes: dérivation, composition, troncation 3. Utiliser des ressources d’autres langues (emprunts) 4. Créer des mots entièrement nouveaux 1. Utilisation des ressources existantes A. Extension du sens On donne un sens nouveau à un mot du lexique (général ou de spécialité)

«une essence» et si elle a des caractéristiques intemporelles ou si elle se présente comme une exigence de compo­ sition, d'interférences, dont les formes et les modulations concrètes ont évolué d'après les outils dont on dispose et les projets de société. Partant de la ville comme lieu de coexis­ tence conflictuelle et de promotion des dif­ férences, interrogeons-nous sur la significa­ tion des morphologies de l'habitat. La ville traditionnelle est fréquemment associée à une rupture avec l'extérieur

les indicateurs, tableaux et graphiques usuels en Démographie * Acquérir des éléments de culture démographique utiles pour compléter une formation économique et sociale et amenant à s’interroger sur les enjeux démographiques et sociaux de nos sociétés Examen * Questions de cours « pures et dures » portant sur les comportements démographiques et sociaux. * Interprétation/réflexion : avoir assimilé la signification, la spécificité et les limites des indicateurs vus en cours, Ex : interpréter

caractérisation en constante évolution Depuis des décennies, les auteurs se sont essayés à définir l’espace urbain et se sont trouvés confrontés à de nombreuses difficultés. L’extension tentaculaire des agglomérations, l’imbrication de l’espace rural et de l’espace urbain, rendent les contours des villes très floues. Longtemps, les cités pré-industrielles se sont identifiées à des éléments concrets : remparts, murs, fortifications, droits de péage, établissant une rupture nette entre la ville et

l’âge. Mais entre le départ en retraite et le moment où l’effet du temps se fait sentir, il peut s’écouler plusieurs dizaines d’années durant lesquelles la sagesse et l’expérience peuvent bénéficier à la société tout entière. Il faut donc à tout prix encourager un nouveau regard de la société sur le vieillissement et généraliser les initiatives qui participent à la rencontre des âges. » Sébastien POULET-GOFFARD, Journal de l’Action Sociale, novembre 2011. Montrer comment les besoins des personnes

dans les Yvelines, l’autre dans la zone urbaine sensible de l’agglomération nantaise ont ainsi connu un « âge d’or » autour des années quatre-vingt. L'importance des contextes et des histoires locales  Quelques exemples  Le collège C à Frassy (p 185 à 206) a été créé en 1977 dans une ville nouvelle où une grande cité d’habitat social a été implantée dans une petite commune rurale. Seul collège de la commune, il a été un puissant vecteur de brassage social sur un territoire. Collège expérimental

REPUBLIQUE DU SENEGAL MINISTERE DE L’EDUCATION INSPECTION GENERALE DE L’EDUCATION COMMISSION NATIONALE D'HISTOIRE ET DE GEOGRAPHIE PROGRAMME DE GEOGRAPHIE - septembre 2004 - ENSEIGNEMENT MOYEN Objectifs généraux L'enseignement de la géographie vise à aider l'élève à comprendre le milieu dans lequel il vit, afin de pouvoir s'y intégrer et de le transformer au besoin. Il vise à terme, à développer chez l'élève l'aptitude à « savoir penser l'espace » pour reprendre le mot de Yves Lacoste

/ Quelle définition de la ville ? 6 D / La ville comme artefact 7 Chapitre 2 / Fragmentation sociale et territoriales de la ville 7 À / L’entre-soi bourgeois ; les quartiers gentrifiés 10 B / L’entre-soi limité et contrôlé de la classe moyenne 11 C / L’entre soi contraint des catégories sociales défavorisées 13 Intervention de Marc Chapitre 3 / Les utopies urbaines 3 16 17 À / Ce qui caractérise une utopie 17 B / Ce que la ville doit à l’utopie et ce que l’utopie doit à la