Compréhension

c’est le noir pour les lecteurs francophones d’Europe. Le mot « enfance » évoque le jeu, l’insouciance, l’absence de responsabilités. Donc la langue ordinaire, de par sa complexité liée essentiellement à la face « signifiée », empêche une compréhension parfaite du message écrit. Peut-on donc être certain de ce que l’on sait ? Comment être sur de ne pas avoir mal compris quelque chose ? On peut aussi se demander pourquoi les philosophes continuent-ils d’utiliser ce langage s’ils sont conscients

parce que vous croyez que … ou bien : Vous voulez faire telle chose pour avoir la possibilité de… Effets positifs : Si l’interprétation est vraie, acceptée, elle peut fournir à l’interlocuteur des éléments qui lui permettent d’avancer dans la compréhension du problème. Effets negatifs : Risque de formuler des interpretations erronés sur ce qui est dit et surtout sur les sentiments et les opinions de l’interlocuteur.La personne refuse de parler si les interpretations sont trop hâtives. Conséquences :

Le sujet COMPRÉHENSION 1. Who is the main character? 2. In which country was he born? Justify by quoting from the text. 3. Explain how the main character is connected to the following places: a) Langford b) Winchester c) Calcutta d) Delhi e) Massachusetts 4. What do we learn about his parents (origin, occupation, social status)? 5. What consequences did the father's job have on the life of his family? 6. In your own words, explain to what extent Langford was a new experience to the

affichées au tableau et tentent de les mémoriser “Look at the pictures 2°) “Close your eyes ” pendant ce temps, l’enseignant enlève une FC et mélange les autres. _3°) “Open your eyes, what’s missing ? ” Réinvestissement du lexique * Compréhension orale : Jeu de « simon says show me a… » et bingo: l’enseignant prononce un mot et les élèves doivent lever la carte correspondante. L’enseignant récupère que les bonnes cartes qui sont levées et le premier élève qui s’est débarrassé de toutes

d’êtres humains ; alors il est évident qu’avec cette action je vais en blesser, faire du mal à un autre. Je ne peux pas savoir si qui est bon pour un autre. Dans une autre citation de S. De Beauvoir on peut retirer une autre morale s’ajoutant à la compréhension de celle-ci. « Si l’on vit assez longtemps, on voit que toute victoire se change en défaite ». Donc même si l’on pose un acte bienfaisant celui-ci pourra se transformé en action néfaste. On ne peut donc faire que des actions qui ont un objectif

lecteur interpelé dès la première ligne. II) Le thème de la discussion a. La difficulté de communiquer Dès le premier paragraphe, il est question de compréhension, ligne 2 « se faire entendre »,, ligne 5 « il ne devinera pas ». Tout cela évoque la difficulté de se faire entendre : la langue est un obstacle majeure à la compréhension. Le fait qu'il parle Hollandais est une difficulté supplémentaire pour communiquer. Le Hollandais n'est pas censé être une langue civilisée, ni très agréable

recherche de compréhension de leurs coutumes * Michel de Montaigne est un écrivain et philosophe humaniste du XVIème siècle. Dans ce chapitre des Essais « les cannibales », Celui-ci va analyser ces nouveaux peuples sans préjugés. En cela, il adopte une attitude humaniste. * Comment Montaigne décrit-il les sauvages ? * PLAN I- Une description ethnologique 1- L’auteur adopte une démarche didactique Il utilise la comparaison pour faciliter la comprehension : Description

petit groupe de 6 maximum attendus échanger ; s’exprimer ; comprendre. réinvestir ; s’approprier. séance 2 : jouer librement dans le coin cuisine (entrée par le jeu) Situation de découverte et de prise conscience petit groupe de 6 maximum Compréhension en réception séance 3 : lire le livre « petit ours brun met la table » (entrée par l’album) petit groupe de 6 maximum comprendre ; s’approprier. séance 4 : regarder la projection du DVD « petit ours brun a très faim » TF1 vidéo (entrée

www.comptazine.fr BTS session 2011 Anglais Corrigé indicatif BTS Internet never forgets JUIN 2011. COMPREHENSION : 10 points Toute compréhension rédigée dans une langue autre que le français sera notée 0. Pas de point pour la source ou la date. Accepter jusqu'à 240 mots. Remarques Au-delà de 240 mots: retirer un maximum de 2 points sur 10. Nombre de mots non indiqué: ne pas sanctionner. Pour obtenir 10 points les étudiants devront repérer 10 idées sur les 11 proposées. Repérage des idées principales:

charmé et touché par ces animaux qui parlent. Ensuite, il est possible d’observer que les problèmes de compréhension du langage son du à l’évolution de celui-ci dans le temps. Alors certes pour les enfants d’aujourd’hui ces fables sont difficiles à comprendre, mais pour les enfants du XVIIème siècle pratiquaient le même langage que les fabulistes, et ils n’y avait donc pas de problème de compréhension. Et à l’inverse, cette richesse du vocabulaire des fabulistes, permet aux enfants de développer leur