Compte Rendu Sur Livre De Didactique

autres; un masochiste serait moralement obligé de devenir sadique. Une interprétation saine et raisonnable de la règle d’or implique que l’on fasse abstraction des besoins individuels (éventuellement excentriques ou asociaux) et que l’on ne tienne compte que des intérêts et des besoins 1 Voir Olivier Du Roy, 2009, p. 15 et son article de 2009. Plus précisément, d’après Du Roy, on trouverait l’expression pour la première fois en 1615, dans

réflexions pédagogiques et didactiques et de proposer plusieurs approches novatrices reconnues. Les nouveaux courants de recherche donnent lieu à un dynamisme et à une créativité dans le monde de l’édu­cation qui font en sorte que les préoccupations ne sont pas seulement orientées vers la recherche appliquée et fondamentale, mais aussi vers l’élaboration de moyens d’intervention pour le milieu scolaire. Les Presses de l’Université du Québec, dans leur désir de tenir compte de ces intérêts diversifiés

de la mise en forme scolaire de l’EP, pour P.ARNAUD l’ « hypothèse est que l’éducation physique a d’autant plus de chances d’être acceptée dans l’Ecole que ses enseignants savent la conformer à ses exigences institutionnelles, pédagogiques et didactiques, sorte de mimétisme qui, par analogie et transposition , lui confère toutes les caractéristiques d’un enseignement »( problématique de l’orthodoxie scolaire, notion à définir) ( P.ARNAUD, «  L’orthodoxie scolaire de l’éducation physique ou l’étrangère

l’EPS à sa dimension locale à travers le projet pédagogique EPS. Que de nouveautés aujourd’hui mal perçues et parfois détournées. La seconde épreuve, «l’ORAL 2», par sa volonté d’analyser les dimensions techniques et didactiques, introduisait d’une part la distinction entre didactique et pédagogie afin d’éviter des querelles de chapelles, d’autre part, tentait de pousser la conception et la mise en œuvre de l’enseignement dans une vision transversale, débordant chaque activité pour essayer de retrouver

Bibliographie/Sitographie ....................................................................................... 34 1) Documents institutionnels : ................................................................................ 34 2) Ouvrages théoriques et didactiques : ................................................................ 34 3) Ressources pédagogiques : ................................................................................. 35 XII. Annexes .............................................

interne-IUFM Toulouse II-Le Mirail Laboratoire J.Lordat & GRIDIFE 1) Constats et Ontogénèse 2) La place de l’oral dans les nouveaux programmes 3) La nature de l’oral et les objets d’enseignement • Les conduites discursives 4) Les obstacles didactiques 5) La démarche d’enseignement • Les critères d’évaluation I CONSTATS ET ONTOGENESE Apparition de l’homme sur terre estimée à 4, 2 millions d’années : Proto langage par juxtaposition de mots concrets estimée à 2 millions d’années

de Haidari ; le centre d’Informatique et la bibliothèque de l’Institut Français d’Athènes. Je souhaite associer à ce travail plus particulièrement G h i s l a i n e C o t e n t i n, professeur agrégé des lettres, pour ses relectures attentives, rendues plus efficaces par sa connaissance du système éducatif hellénique et son expérience professionnelle. Ses encouragements m’ont aidée tout au long de ces années. Je remercie également F r a n ç o i s e B â t i t, professeur agrégé d’italien et chargée

.............................................................. 8 C - Les connaissances, exprimées en trois dimensions.................................................................................................. 8 DEUXIEME PARTIE - CADRE DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE..........................9 I – De nouvelles orientations ............................................................................................................................................. 9 A- Les compétences comportementales

de compétences info-documentaires : apports didactiques et enjeux professionnels ». Intervention auprès de l’Association régionale des documentalistes de l’enseignement privé (ARDEP 69) sur le thème « Elaboration d’un tableau de compétences documentaires par niveau », janvier 2004 [en ligne]. Académie de Nantes, Site de la cellule CDI du Rectorat de Nantes, mars 2004 Construction d’un référentiel de compétences info-documentaires Apports didactiques et enjeux professionnels Pascal Duplessis

générale et appliquée Quelles utilisations des TICE pour l’apprentissage du français langue étrangère au niveau A1.1 ? Analyse d’usages de formateurs et d’apprenants adultes migrants peu ou pas scolarisés Aurélie Beauné Mémoire de Master 2 de Didactique du français langue étrangère et interculturalité, Analphabétisme et illettrisme Sous la direction de M. Véniard Année universitaire 2010-2011 INTRODUCTION Les Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE)