Conception Corps Eps Histoire

Caractéristiques des enfants et démarches d’apprentissage Cycle 1 - Le tonus est mal maitrisé et l’équilibre instable : maladresses, chutes. - L’enfant découvre les différentes parties de son corps. - Les capacités de concentration et d’attention sont limitées. - Construction du « je » autour de trois ans. - L’enfant éprouve le désir de grandir, d’être autonome et le manifeste par la volonté de faire seul. - Les notions abstraites comme dedans/ dehors, avant/ après, prennent peu à peu du

scolaire et le devoir pour les enseignants de tenir compte du rythme d’apprentissage de chaque enfant était inscrit dans la loi d’orientation. Un objectif quantitatif était fixé : conduire 80% des enfants au niveau du baccalauréat. Un an plus tard, la conception de différenciation de la pédagogie atteignait officiellement l’école élémentaire avec la mise en place du système des cycles. …mais il reste du chemin à faire. Gérard Chauveau montre qu’une nouvelle expansion de la notion d’échec scolaire est née

pas plus facile dans un pays que dans l’autre car le racisme existe dans les trois pays. Mais il y a des différences car les sociétés ont une histoire différente. L’approche de l’autre est différente, par exemple, vis-à-vis des Noirs en France, en Italie et en Espagne. Ces sociétés ne reconnaissent pas de la même manière l’Autre du fait de leur histoire propre. Avec le colonialisme, la France a connu très tôt des étrangers et des populations noires sur son sol, à la différence de l’Italie

programmes sont énormes : On y apprend :  L’instruction morale et civique (et non plus religieuse, donc, cf cidessus)  La lecture, l’écriture, le calcul  Des notions usuelles de droit et d’économie politique  Des sciences  Notions d’hygiène  Histoire  Géographie  Littérature Page 10 / 145 FORMATION GÉNÉRALE (L'ORAL PRO)    Arts Gymnastique Arts militaire pour les garçons, travaux d’aiguille pour les filles… A cette époque est institué le Certificat d’Etudes Primaire. Ce CEP donnait

.................................................... 7 Savoirs associés ......................................................................................................................................................... 7 S 1 : Atelier de conception ......................................................................................................... 7 S 1.1 : Atelier 3 D ....................................................................................................................

. . . . . . . . . . . . . . . . 149 149 149 150 150 152 153 153 153 155 156 156 157 162 163 163 164 III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Syst` eme et r´ eseaux 13 Internet 13.1 Br`eve histoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.1.1 Quelques dates . . . . . . . . . . . . . . . 13.1.2 Quelques chiffres . . . . . . . . . . . . . . 13.1.3 Topologie du r´eseau . . . . . . . . . . . . 13.2 Le protocole IP . . . . . . . . . . . . . .

........................... 51 13.3 Démarche ................................................................................................ 52 EDUCATION À LA SCIENCE ET À LA VIE SOCIALE.......................................... 54 14 HISTOIRE....................................................................................................... 55 14.1 Objectifs................................................................................................... 55 14.2 Principes méthodologiques

.............................................................. 32 2.3.2 Les objectifs pédagogiques ................................................................................................................. 33 2.4 ANALYSE CRITIQUE DE LA CONCEPTION BEHAVIORISTE DE L’APPRENTISSAGE ................................................................. 36 2.5 SYNTHESE DES POSTULATS POUR LA CONSTRUCTION DE COURS A ORIENTATION BEHAVIORISTE......................................... 38 3 LE CONSTRUCTIVISME

Communication p. 63 ● Communication et industries graphiques p. 51 ● Communication visuelle p. 31, 64 ● Comptabilité et gestion des organisations (CGO) p. 35 ● Conception de produits industriels (CPI) p. 54 ● Conception et industrialisation en microtechniques p. 54 ● Conception et réalisation en chaudronnerie industrielle p. 54 ● Conception et réalisation de carrosseries p. 54 ● Constructions métalliques p. 33 ● Contrôle industriel et régulation automatique (CIRA) p. 49 ● Design de communication espace

Arreridj ST Génie électrique Informatique industrielle A Décision N°89 du 15 septembre 2007 Mas CU Bordj Bou Arreridj ST Génie électrique Automatique A Arrêté N°293 du 07 septembre 2010 Mas CU Bordj Bou Arreridj ST Génie électrique Architecture et conception des systèmes intégrés A Arrêté N°293 du 07 septembre 2010 Mas CU Bordj Bou Arreridj ST Génie mécanique Génie des composants photovoltaïques A Arrêté N°293 du 07 septembre 2010 Mas CU Bordj Bou Arreridj SM Chimie Analyse et contrôle A Arrêté N°213