Conclusion Personnelle Projet Tutoré

ROBINSON Christian JUNIK UE 4 PROJET TUTORÉ Coeff. 0,75 UE 4-1 : Première partie du projet tutoré Coeff. 3 UE 4-2 : Deuxième partie du projet tutoré Coeff. 6 STAGES UE 5-1 : Périodes P1 (octobre) et P2 (décembre – janvier) UE 5-2 : Périodes P3 (mars – avril) et P4 (juillet – août) Coeff. 1,25 Coeff. 5 Coeff. 10 9 Sophie RIEUNIER 15 Sophie RIEUNIER UE 5 Chaque module fera l'objet d'un examen, et le cycle de formation s’achève par un Projet tutoré et une soutenance portant sur une

complexe et longue d’où la nécessité d’organiser le travail. L’objectif est de produire un document obéissant à des exigences de qualité à la fois sur le fond et sur la forme ; Il est donc important de soigner les points stratégiques (introduction, conclusion, transitions), de gérer les parties satellites (table des matières, bibliographie, annexes, résumé) et de soigner la présentation. Cette notice est composée de trois parties ; tout d’abord l’organisation du document, puis sa mise en forme et

géographie Les institutions et le droit communautaire Les grands enjeux de l’Europe 40 à 60 h 40 à 60 h 40 à 60 h * * * Langue Vivante Européenne 1 Utilisateur indépendant 80 à 100 h * Techniques professionnelles Stage ou projet tutoré 290 à 384 h 6 à 12 semaines * UC B32 Langue Vivante Européenne 2 Utilisateur indépendant 80 à 100 h * UC B33 Langue Vivante Européenne 3 Utilisateur indépendant 80 à 100h * UC D33 Module de compétences professionnelles

d’administration, nous étions obligé, dans le cadre de notre projet tutoré, de réaliser un projet que nous avons conçu. Nous devons gérer le projet de conception jusqu’à la réalisation. Celui-ci nous permet à nous, étudiants, d’utiliser les connaissances acquises durant notre scolarité notamment dans le domaine de méthodologie de gestion et de l’initiation à la recherche. Il favorise aussi le travail en groupe encadré par……………………….. Le projet que nous avons choisir était de présenter les trois options

place lors du match suivant. Ils pourront lors d'un prochain regroupement évaluer l'efficacité de leurs choix. Les interactions qui se font lors de ces phases sont source de déséquilibre entre les choix décisionnels qu'ils pensaient efficaces et la conclusion qu'en fait le groupe après le match. C'est ce déséquilibre entre sa conception et celle des autres qui suscite chez l'élève un conflit cognitif. L'enjeu pour l'élève est alors d'accepter les déséquilibres qui interviennent lors de ces interactions

MSG MAG Rapport de projet tutoré MSG MAG Rapport de projet tutoré Avril 2011 Avril 2011 SOMMAIRE * REMERCIEMENTS3 INTRODUCTION4 I) PRESENTATION DU PROJET5 A) La genèse5 Naissance du projet5 Description générale5 Objectifs du MSG MAG6 B) Réflexion autour du projet6 1- Les forces7 2- Les faiblesses7 3- Les opportunités7 4- Les menaces7 II) REALISATION DU PROJET8 A) Analyse des besoins8 1- Un constat8 2- Un appui constant sur les

matières AVANT-PROPOS 2 PREAMBULE 2 INTRODUCTION 3 RESUME 4 EXECUTIVE SUMMARY 5 LA SOCIETE KAPROS 6 PRESENTATION 6 ORGANISATION 7 COLLABORATION 7 APPRENTISSAGE ET MISSION 8 UNE FORMATION 8 MISSION 8 CHOIX DE DEVELOPPEMENT 10 CONCLUSION 15 AVANT-PROPOS PREAMBULE Ce rapport est la synthèse du stage que j’ai effectué durant la période du 1 Mai au 30 Juin dans le cadre du stage ouvrier que nous devons accomplir. J’ai réalisé ce stage dans la société Kapros

toutes seules et accomplir différentes démarches, du fait de leur âge ou d’une perte d’autonomie. Pour quel raison les attributaires du service gérontologie n’ont donc pas la mise en place de la prestation du "Portage de repas"? J’ai choisi comme projet « La création du service portage de repas », qui aura pour mission première de : Faciliter le maintient à domicile des séniors, des publics fragiles (malades), Offrir aux personnes âgées ou handicapées des repas réguliers et équilibrés, servis

.PROJET TUTORE CREATION D’UN SALON DE COIFFURE AFRICAIN MIXTE ANNEE ACADEMIQUE : 2010/2011 SOMMAIRE I-Introduction……………………………………………………. 1-présentation du projet………………………………………. 2-définition des services offerts………………………………… 3-Cible visée……………………………………………………… II-Etude du Marché……………………………………………… 1-clients : besoin et désir…………………………………. 2-Concurrence……………………………………………… 3-marché……………………………………………………. 4-analyse SWOT……………………………………………. III-Stratégie commerciale…………………………………………

de notre projet tutoré « les 25 ans de Tetranergy » nous avons réalisé une enquête qualitative afin de recueillir les avis des participants et d’en faire l’analyse. Nous avons préconisé une forme d’enquête qualitative non directive avec des entretiens libres et des questions ouvertes. Pour cela nous avons sélectionné un échantillon représentatif, à chaque échelle hiérarchique, des personnes ayant participé au séjour. Notre échantillon de sondé se décompose ainsi : la direction, le personnel pédagogique