Conclusion Siecle Des Lumieres Contexte

L’analyse de l’œuvre représentative choisie L’œuvre : Créée vers 1485, cette œuvre de Botticelli mesure 172,5 cm x 278,5 cm et est exposée à Florence, en Italie. Contexte de création : Le tableau fut réalisé en Italie à la fin du XVème siècle, en plein développement de la renaissance. L’économie est en plein essor, et le pays est divisé en plusieurs régimes politiques. Les grosses fortunes et les bourgeois veulent alors exprimer leur statut social

la voir de loin et de dos. A première vue, il pourrait s’agir un jeune garçon agenouillé. Lorsque le spectateur fait le tour de la sculpture il se rend compte que cet enfant est en fait Adolf Hitler. Situation de l’objet d’étude dans son contexte Contexte historique : L’œuvre a été créée en 2001, elle appartient donc à l’Art Contemporain. Pourquoi représenter Adolf Hitler en 2001 ? Maurizio CATTELAN insiste sur le devoir de mémoire, représenter Hitler c’est ne pas oublier et donc ne pas

Le canon littéraire. Réflexion sur Sade et Furetière. Penser au mot « polémique », dans le contexte littéraire des XVIIe et XVIIIe siècles, c’est penser, inévitablement, á Furetière et Sade. Sade est, depuis longtemps, l’un des auteurs les plus critiqués et censurés. Sa lecture a été interdite pendant prés de deux siècles et pourtant il est considéré un des classiques de la littérature française. Furetière est aussi un cas particulier : il est un classique et il a même été élu á l’Académie Française

Introduction : Au 18ème siècle, apparaît un nouveau mouvement : celui des Lumières. Il évolue au cours du siècle et rassemble des individus qui partagent certaines idées ; ce mouvement représente une époque de réflexion et de contestation des idéaux de l'époque. Sur tous les fronts (politique, religieux, et social) les Lumières menèrent un combat permanent grâce aux idées révolutionnaires des philosophes de ce siècle. « Ce qu'on n'a jamais mis en question n'a point été prouvé » a écrit Diderot.

France comme la fille ainée de l’Eglise catholique donnent à cette dernière une place prépondérante. Mais qu’en est-il alors des autres religions ? On parle de « minorités religieuses », quel est le sens que l’on donne à cette expression ? Dans ce contexte, minorité serait synonyme d’intolérance, pourtant ces croyances ne sont pas toujours minoritaires quantitativement. J’ai choisi de limiter mon étude aux cas des protestants et des juifs puisqu’ils sont les plus pertinents et les plus représentatifs

en Andalousie, Espagne. Il est décédé le 8 avril 1973 près de Mougins, commune du sud de la France. C’est l’un des artistes majeurs du XXe siècle. Avec Georges Braque, il est l’inventeur du cubisme. Il fit apparaitre le cubisme, notamment dans Guernica mais aussi dans beaucoup d’autres de ces peintures. II- Pourquoi Picasso a-t-il peint Guernica ? 1) contexte historique Le gouvernement républicain d’Espagne commande à Picasso en janvier 1937 une grande composition murale pour le pavillon espagnol

XVIIÈME SIÈCLE La tragédie classique française est inspirée des tragédies antiques grecques. Son action s'inspire de l'histoire ou des légendes. La tragédie classique respecte la règle des trois unités (unité d’action, unité de lieu et unité de temps). Elle doit respecter la vraisemblance et la bienséance. Le dénouement d’une tragédie est généralement tragique (par exemple la mort). Elle est composée de 5 actes. Racine et Corneille sont les grands auteurs de la tragédie classique (avec par exemple

hyperréaliste et contemporain. B. Contexte artistique Maurizio Cattelan est artiste contemporain et hyperréaliste. L’art contemporain est une période historique de 1945 à aujourd’hui. L'hyperréalisme est un courant artistique américain des années 1950-1960, c'est un réalisme quasiment photographique, il est aussi nommé au Etats Unis photoréalisme ou superréalisme. Comme Duane Hanson, Yves Klein et Jasper Johns c’est un expert dans son domaine. C. Contexte historique Un demi-siècle après la Seconde Guerre

Condorcet, Mémoires sur l'Instruction publique, 1792 Premier mémoire : "Nature et objet de l'instruction publique", conclusion (Lecture analytique 3) Généreux amis de l'égalité, de la liberté, réunissez-vous pour obtenir de la puissance publique une instruction qui rende la raison populaire, ou craignez de perdre bientôt tout le fruit de vos nobles efforts. N'imaginez pas que les lois les mieux combinées puissent faire un ignorant l'égal de l'homme habile, et rendre libre celui qui est esclave

repris, dans la troisième strophe par l'adjectif "généreuses"). Des abeilles qui butinent en été et rentrent sous terre à l'heure où d'autres font des coups d'état ("décembre"). Importance, enfin, des couleurs : ambre, miel, merveilles, lys, rosée, lumière. Les abeilles ne sont nommées réellement qu'au vers 11, juste avant l'apostrophe, en fin de vers, dans un mouvement général d'ascension qui trouve sa plénitude dans l'impératif du vers 12. 2. Le champ lexical de la guerre Première apparition au