Condorcet Instruction Et éducation

...... 29 4.2 Le patrimoine entre loisir et culture ....................................................... 31 4.2.1 5 Limites floues entre le savoir et le loisir............................................... 32 Transmission et éducation ............................................................................. 33 5.1 Pourquoi éduquer ? ................................................................................. 33 5.1.1 L’éducation est politique...............

avait subi diverses influences qu'il convient de préciser. Retour à la table des matières Les influences. - S'il n'a pas connu directement certains écrits de Turgot où apparaissent des idées qui lui seront chères, Comte, de son propre aveu, a lu Condorcet et en particulier l'Esquisse d'un tableau historique des progrès de l'esprit humain. Il a médité Montesquieu (l'Esprit des Lois). Il n'ignore pas non plus la Théorie du pouvoir de de Bonald et il confesse avoir goûté le livre Du Pape de Joseph de

Fiche Cours Nº : 91003 FRANÇAIS Toutes séries LE TALENT C’EST D’AVOIR ENVIE Biographie de Voltaire Plan de la fiche 1. L’enfant terrible d’une famille modèle 2. Une éducation intellectuelle et libertine partagée entre Louis-le-Grand et le Temple 3. François Marie notaire, amoureux et poète 4. De l’embastillement à Œdipe : des débuts fulgurants 5. Exil et reconquête 6. Madame du Châtelet 7. De Berlin à son retour à la cour 8. De Versailles à Postdam 9.Voltaire aux Délices : les premiers chefs-d’œuvre

sociale pour les femmes. 2) Le salon et la réception !C’est la femme aristo qui gère le salon. On parle du salon de Mme X. -on reçoit, on se montre -au 19ème siècle = salon plus libéraux où on parle politique alors qu’avant jamais. Permet 5 éducation des jeunes hommes. Mais aussi causerie banale où la femme doit tenir son rang et participer à la constitution du goût et de l’esprit mais pas de l’esprit politique. Dans le salon libéral on parle davantage de politique mais bizarrement ce sont

développement de l’Ecole. Avant les grandes lois scolaires des années 1880, le système scolaire est résolument élitiste et s’organise en deux grands réseaux de scolarisation. Après quelques tentatives pour imposer un système d’ « instruction » nationale pendant la révolution (Condorcet), Napoléon fonde les lycées en 1802, qui sont des institutions destinées aux garçons pour former des officiers et des hauts fonctionnaires. L’enseignement dispensé est très classique et ce sont des établissements payants qui

vrais parents, le parent vital est celui qui élève l’enfant). Une fois née, la nation subit une éducation de la part de ses parents, c'est-à-dire de son État, aidé par ses élites intellectuelles. L’éducation, à la fois matérielle et morale, dont elle bénéficie est la gestion, à la fois économique et politique de l'État. Dans la gestion politique réside l’éducation morale et intellectuelle chère à Condorcet, Fichte et Jules Ferry. Puis vient l’âge adulte, qui est celui de l’autonomie, à la fois intérieure

contre ce qu'il appelait le « fanatisme ». La Henriade était une seconde bataille contre le même ennemi et d'une bien autre importance. A Londres, il ne se bornait pas à corriger et à imprimer la Henriade. C'est ici sa seconde jeunesse, sa seconde éducation ; et ici encore il faut s'arrêter un peu. Il en était à cette période de la vie où rien n'est plus fécond que d'ouvrir les yeux, de voyager, d'observer, de rencontrer autre chose que ce que l'on a vu d'abord. Bien des préjugés d'éducation s'en vont

et de conserver l’ensemble « des actes destinés à constater les naissances, les mariages et les décès ». 1793 est l’année de la laïcisation de l’enseignement : « L’Instruction publique est un devoir de la société à l’égard des citoyens » disait Condorcet, et il propose que l’instruction publique ne comporte plus aucun enseignement de culte. Il y a là une amorce de monopole de l’enseignement public qui sera de courte durée puisque le Directoire (1795- 1799) accepte le développement d’un enseignement

(GRENOBLE) LICENCE DE SOCIOLOGIE UE1. PARADIGME II : ACTIONNISME Dominique RAYNAUD 1. 2. 3. 4. Syllabus Bibliographie Plan du cours Notes de cours Syllabus Le cours veut offrir une présentation raisonnée du paradigme actionniste, de ses précurseurs (Condorcet, Mill, Halévy, Piaget) à ses représentants actuels, en mettant l’accent sur les travaux de R. Boudon. Le cours suit une présentation analytique des principes qui fondent ce paradigme. 1° Le principe de rationalité sera exposé en suivant l’évolution

SOMMAIRE Présentation Françoise Bollengier et Maryse Lopez 2 L’argumentation au lycée professionnel : 3 des instructions officielles aux productions d’élèves Françoise Bollengier, Maryse Lopez L’argumentation n’est pas soluble dans la séquence… 23 Françoise Girod, Françoise Bollengier, Maryse Lopez Petit glossaire de l’argumentation… à l’usage des enseignants ! 25 Françoise Girod, Françoise Bollengier et Maryse Lopez