Confusion Auteur Et Narrateur

étudier L’Atelier en Première ? Jean-Claude Grumberg, né à Paris en 1939, à la veille de la Seconde Guerre mondiale, de parents juifs, est l’auteur d’une trentaine de pièces de théâtre. L’Atelier (1979), pour laquelle il a reçu le Molière du meilleur auteur dramatique, est sans doute sa pièce la plus jouée et la plus connue. Dans un atelier de confection, de 1945 à 1952, des employés travaillent et, entre rires et larmes, racontent leur vie pendant l’Occupation et dans l’immédiat après-guerre : un Juif

mystère final. On peut se demander pourquoi c ’est la folie qui est au centre du fantastique du XIXe siede. II ne faut pas oublier que malgré 1’essor de ' L. V a x , La seduction de l ’étrangeté, P.U.F., Paris 1987, p. 244. 2 a. Pour éviter la confusion nous admettons que les termes: le fantastique clinique, le fantastique psychique, le fantastique d’ordre psychique sont équivalents; b. C’est J.-L. Bernard qui dans Dictionnaire de l 'insolite et du fantastique utilise le terme «fantastique clinique»

saison sèche, et l'interaction entre le narrateur et l'auditoire atteint souvent des sommets d'intensité dramatique. Le bon conteur est un acteur consommé, utilisant ses mains, sa voix et son corps pour renforcer ses effets, quand il mime les tours du magicien, ou la traque du chasseur. Les devinettes précèdent souvent la narration, et le conte est ponctué de musique et de chants, avec la participation du public. L'auditoire peut répondre à une question du narrateur, ou faire office de chœur en accompagnant

cette époque-là, autour des contes d’une part et, d’autre part d’histoires plus réalistes mettant souvent en scène des héros au cœur pur, malmenés puis récompensés de leur vertu (La Petite Fadette, Oliver Twist ) Certes, dès le XIX° siècles, des auteurs reconnus, en Europe et aux USA, écrivent pour la jeunesse : Georges Sand, Charles Dickens, Alphonse Daudet, Hermann Melville, Erckmann Chatrian, Jules Verne et la plus spécialisée d’entre eux : la comtesse de Ségur. Ils demeurent peu nombreux.

pour servir à la communication (transmission d’un message au lecteur) ; - de manière authentique, puisque ce texte n’a pas été « fabriqué » par l’enseignant dans un but précis, pour illustrer telle ou telle notion linguistique, mais produit par un auteur qui ne se préoccupait nullement de l’enseignement de la notion mise en œuvre dans le texte. Dans cette perspective, le texte est utilisé comme support à des activités langagières organisées par le professeur ; il lui offre une matière première qu’il

problème de la personnalité, et tout au long des innombrables pages de son œuvre « A la Recherche du Temps perdu », il n’a pas cessé de traquer, d’explorer et d’approfondir la personnalité de son narrateur et des différents personnages qu’il a pu côtoyer au fil des son existence. Ainsi, dans les pas de cet auteur, pour lequel la personnalité est d’abord apparue comme une illusion, un aspect de l’être humain en proie à la désintégration perpétuelle puisqu’il écrit dans « Le Temps Retrouvé » que la personnalité

de première nécessité dans toutes les compositions de l’esprit. Je consens à être étonné; je ne demande pas mieux que d’être étonné, et je crois volontiers ce qui m’étonne le plus, mais je ne veux pas qu’on se moque de ma crédulité […].6 Cette confusion entre l’ordre de la fiction littéraire et l’ordre de l’idéologie (au sens le plus large) est à l’origine de l’ambiguïté fondamentale qui caractérise la démarche fantastique : le fantastique se présente comme une interrogation sur un fait inclassable

est dit d'elles est pourtant très indifférent ; mais n'importe : il est toujours mieux de supprimer leurs noms. Voilà tout ce que j'avais à dire : ce petit préambule m'a paru nécessaire, et je l'ai fait du mieux que j'ai pu, car je ne suis point auteur, et jamais on n'imprimera de moi que cette vingtaine de lignes-ci. Passons maintenant à l'histoire. C'est une femme qui raconte sa vie ; nous ne savons qui elle était. C'est la Vie de Marianne ; c'est ainsi qu'elle se nomme elle-même au commencement

Il est impératif de remobiliser les distinctions entre auteur/narrateur/personnage La qst° renvoie à celle des points de vue et donc à tout ce qu’on sait sur les qst° de la focalisation recoupant des stratégies différentes. Une qst° qui ne se pose pas au théâtre où les psges articulent par rapport à leur partenaire le point de vue, considérer que les voix de l’auteur réparties entre les personnages, c du conflit de ces voix que nait le texte. N’interdit pas un point de vue particulier. Sartre accorde

suppose des choix mais passe aussi par de la formation. Si la littérature de jeunesse constitue un domaine important, à conserver c’est parce que les enjeux de son enseignement sont importants. I- Les enjeux de la littérature de jeunesse : les auteurs de littérature de jeunesse ne cessent de parler de valeurs qui leur semblent fondamentales. 1) Donner le goût et le plaisir de lire est la grande préoccupation des adultes pour des raisons qui varient selon que l’on est parents, bibliothécaires