Conjonction de coordination

soutenir une thèse mais nuancer ses propos, ne pas se contredire. toutefois, on peut penser que, ce n'est pas thèse, antithèse, soutenir une thèse et nuancer. Chaque partie est titré. 2 grandes idées, pas de verbe conjuguée, pas de conjonction de coordination, titre court est l'idéal et qualifier les titres. c'est plus un régime parlementaire parce que 1 - Chapeau introductif pour annoncer les sous idées, sous titre 2 - I - idée 1 - Des mécanismes désuets (chaque grandes parties, on

dissertation. Exemple l'engament unilatéral source principale d'effet juridique ou l'inverse. Construire un plan: il peut venir avant l'idée générale. On peut avoir un plan nuancé. Pas de verbe conjuguer sauf les participes, pas de conjonction de coordination, pas de ponctuation. Pas de conclusion. on peut faire une ouverture cependant. Méthode du commentaire d'arrêt: Plan en deux parties avec des chapeaux et des transitions. il s'agit d'une démonstration. il y a pas vraiment d'idée

parla avec plus de confidences ». De « il » et « elle » on est passé avec « on ». Il y a une association des 2 personnages. - Elle se confie à Cador rapidement. On a 2 propositions mises en opposition séparées par un point virgule et la conjonction de coordination « mais » : - « Azora fit l’éloge du défunt ; mais elle avoua qu’il avait des défauts dont Cador était exempt ». - On le nomme « Zadig », puis ensuite elle le nomme « le défunt, il… ». Il appartient déjà au passé. - Retournement de

souligne l’humanité du héros et son pacifisme. · On remarque également le passage de l’imparfait au présent : avait/ avait/ continue : marque d’espoir qui accompagne la notion de « lutte ». Deuxième strophe · La conjonction de coordination « car » exprime un rapport de cause, qui vient donner des explications à la strophe précédente. · Le pronom personnel « il » reprend l’homme, c'est-à-dire Péri. Il faut opposer ce « il » mort, au « nous » vivants. Nous = lecteurs/poètes/autres

« était ». Exemple : Il est triste. Elle est partie. « ai » vient du verbe « avoir », au présent, à la 1ère pers. du sg., ou l’auxiliaire « avoir » d’un verbe au passé composé. Il peut être remplacé par « avais ». « et » est une conjonction de coordination (mais - ou - et - donc - or - ni - car) qui relie deux éléments de même nature. Exemple : Elle regarde et réfléchit. Livre de grammaire, ex. 1 - 2 p. 191. Complète les phrases suivantes par « es », « est », « ai » ou « et ». 1

mourir en même temps, pour être unit pour toujours. Il dit aussi les deux situations, la situation actuelle (l’un est mort en 1916, l’autre en 1917), mais il y a aussi la situation meilleure, mise en valeur par « alors que » ligne 8. Cette conjonction de coordination oppose les deux éléments. La situation espérée aurait été « les deux noms accolés les auraient réunis dans la mort » ligne 9. Il y a le champs lexical du partage avec « deux noms accolés »ligne 8, « réunis » ligne 9, « deux frères » ligne

espoirs sur ce départ pour l’Amérique. Le p.passé exprime un irréel du passé. Après avoir cru longtemps à l’Amérique, Lily est de nouveau confrontée à une réalité douloureuse. III. Un chant d’espoir. 1. Dans la 3ème strophe, la conjonction de coordination qui fait pas culer le poème est « mais » Elle exprime un lien logique d’opposition. 2. Pour rétablir la ponctuation, il suffit de placer les guillemets devant « viens » et de les fermer après « trappeur ». Il s’agit

les éléments relevés sont la matière brute du devoir, les morceaux du texte ex : Shakespeare, Hamlet : « Être ou ne pas être ?» 2. Glose technique : que fait l'auteur ? Ex : • une modalité interrogative • une alternative marquée par la conjonction de coordination « ou » => un monologue délibératif • • • • champ lexical de l'existence : répétition de « être » une négation sémantique et totale : « ou ne pas » phrase averbale + recours aux infinitifs substantivés => Un paradoxe. Simplicité du

la véracité de ce qui est dit « sans doute » « à coup sur » - volonté d’être logique : connecteur logique « de sorte que… », « Rapport avec l’affaire », « parce que » - mais: « j’aimais bien maman, mais cela ne voulait rien dire » La conjonction de coordination donne l’idée d’une incohérence de mots qui ne collent pas aux choses. Meursault ne veut pas trahir sa pensée. « si je puis dire » doute sur la capacité des mots à signifier. Puisque c’est un être naturel qui ne maitrise pas les codes sociaux

distinguait mal » (l.12), « semblait » (l.13) et « décontenancée » (l.24). De plus, la description péjorative qu’elle fait du personnage « Elle le trouva petit, les jambes trop courtes, les reins flottants » (l.13-14) est interrompue par la conjonction de coordination « mais » (l.14) qui donne suite à des éloges : « elle était ravie, et elle le voyait beau … » (l.14 ». Cette contradiction accentue encore le désordre dans les idées de Renée. Cette divergence dans ses impressions traduit la médiocrité