Conjonction logique

surtout la conclusion, devenu célèbre, du conte: «Cela est bien dit, mais il faut cultiver notre jardin ». « Cela est bien dit », c’est d’abord un acquiescement poli qui n’engage à rien, qui ne prouve même pas qu’il a écouté son interlocuteur. La conjonction « mais » laisse penser que ce qu’il va être dit maintenant est le plus important. Et on constate que les deux phrases qu’il prononce au début et à la fin du passage sont identiques. Cela a quelque chose de têtu, de persuasif qui traduit les certitudes

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 II Connecteurs logiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 A Négation d’une proposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 B Équivalence de deux propositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 C Conjonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

ce qui sert de base un jugement ou un choix Une extrapolation ce qui prolonge des faits observs par des hypothses allant dans le mme sens Une corrlation lien, rapport rciproque qui fait que deux phnomnes varient lun en fonction de lautre Une conjonction union, rencontre de deux phnomnes, lien entre deux mots ou deux propositions Un concept outil intellectuel fondamental qui englobe les proprits de tous les individus ou de tous les objets quil nomme. Un dilemme situation dans laquelle on doit choisir

liens logiques (connections logiques) par ex : donc, cependant,, par conséquent … en tête de chaque paragraphe et enfin relire. 4. CRITÈRES D’ÉVALUATION Bon résumé Compréhension du texte entier (enchaînement dans l’ordre) Respect du nombre des mots Le nombre des mots doit être précisé Respect de l’énonciation Expression correcte – orthographe correcte Reformulation Mauvais résumé Incorrections (impropriétés, abbréviations) Faux sens ou contresens Absence de liens logiques Trop

influence à la fois spatiale et temporelle. Influence spatiale, car sa parole, confondue avec sa pensée, trouve sa concrétisation immédiate dans l’action. Sa puissance qui ne souffre pas d’obstacle est mise en valeur par la conjonction de coordination logique et Mais cette conjonction est aussi révélatrice du pouvoir lunaire sur le temps, elle coordonne des passés simples et appose sur tout le paragraphe un rythme lancinant qui, malgré le nombre de verbes, semble maintenir l’action dans un passé hors

eux-même confirmés par des exemples, et un effort d’analyse des concepts importants. Pour cela elle dispose de 4 outils : 1. Arguments logiques : la démonstration doit faire apparaître la nécessité de l’argument ; elle peut être positive (elle affirme), ou négative (elle fait apparaître une contradiction dans la thèse inverse). Les trois grands principes logiques sont : principe d’identité ( une même proposition ne peut être à la fois vraie et fausse sous le même rapport : donc une affirmation doit

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Connecteurs logiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Négation d’une proposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Équivalence de deux propositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Conjonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Disjonction

(vers 63 – 64) consistent en un enseignement, une morale : * Alexandrins avec césures à l’hémistiche ; * Antithèses « Puissants/misérables » (vers 63) et « Blanc/noir » (vers 64) ; * Parallélisme et construction de répétition de la conjonction de coordination «Ou » ; * Enonciation du pronom personnel « Vous » (vers 63 et 64) implique, responsabilise le lecteur, transposé ici par le peuple. * Marque du futur « Serez » (vers 63) et « rendront » (vers 64) dénonce le pessimisme du

rhétorique : « Ne voyez-vous donc pas [...] partout où l’on se trouve ? » - Présence d’expressions et de connecteurs logiques articulateurs de la pensée : « tant il est vrai que » induit une conclusion, « Quoi que » expression dévolutive des « théories » d’Aristote. « Non seulement » introduit l’idée d’une énumération d’exemples. « Mais encore » engendre un autre exemple. « et », conjonction de coordination au même titre que « mais », articule le texte. - « Qui vit sans tabac n’est pas digne de vivre

siècle : o Tristan Corbière avec Le poète et la cigale en 1873 Au XX ème siècle : o Anouilh avec La cigale en 1961 2. Les stratégies d’argumentation Il y a différents types d’arguments : - Les arguments logiques établissent un rapport logique entre deux idées. - Les arguments d’autorité font appel à une autorité extérieure qui valide le raisonnement énoncé ou la position soutenue. - L’exemple argument s’appuie sur une image, un fait concret, une situation donnée