Conjonction logique

relationnelles et logique e Base de donn´es d´ductives e e DATALOG Bases de donn´es e Cours 5 : Base de donn´es d´ductives e e Odile PAPINI ESIL Universit´ de la m´diterran´e e e e Odile.Papini@esil.univmed.fr http://odile.papini.perso.esil.univmed.fr/sources/BD.html Odile PAPINI Bases de donn´es e Introduction bases de donn´es relationnelles et logique e Base de donn´es d´ductives e e DATALOG Plan du cours 1 2 3 4 Introduction bases de donn´es relationnelles et logique e approche

mieux les anéantir. = Anticipation Inversion : Consiste à changer l’ordre des propositions des termes. Ex : (Un grand homme pour un homme grand) Ellipse : Accélération du récit Asyndète : Forme d’ellipse qui supprime le lien logique. = Absence de conjonction de coordination. Allégorie : Suite de métaphores qui sous forme de descriptions ou de récit servent à communiquer une volonté abstraite. Ex : « La France est veuve » Pompidou Prosopopée : Lorsqu’on prête la parole à des êtres absents

psychologique - Hyperbole (citer: " les singes, les chiens, les perroquets sont mille fois plus heureux que nous") → Déshumanisation, esclave rabaissé/humilié. - Connecteur logique (citer: «Hélas! Je ne sais pas si j’ai fait leur fortune, mais ils n’ont pas fait la mienne») - Interjection «Hélas», conjonction de coordination «mais» → Grande ironie (Voltairienne), détresse des esclaves. - Présent d’habitude: (citer: «c’est l’usage») → L’esclave est habitué a toutes ces horreurs,

Les rapports logiquesFiche prof 1. A partir de quelques affiches de propagande Sur cette affiche on peut voir Staline en train de travailler (fait 1) POURTANT il fait nuit noire… (Fait 2) Un juif enlace la planète (fait 1) CAR il domine le monde. (Fait 2)   OPPOSITIONCAUSE Cette affiche glorifie la Waffen SS ( fait 1) AFIN DE convaincre les Belges de s’engager

 : On fusilla des paysans sur une simple dénonciation, on emprisonna des femmes, on voulut obtenir, par la peur, des révélations des enfants.(Maupassant) Mais il peut y avoir entre les propositions juxtaposées un lien plus étroit, une dépendance logique plus compliquée, même une subordination implicites, marquées par l’intona­tion (dans la graphie, par la ponctuation) et aussi, pour certains rapports, par la forme du verbe ou par l’ordre des mots (l’inversion, simple ou complexe, du pronom sujet)

qu’indiquent les dernières lignes de son discours 31-33). Il s’agit désormais de passer à l’action, après ce long mais nécessaire mouvement d’introspection, ce que souligne l’adverbe Adoncques qui insiste d’ailleurs une fois encore sur le caractère logique de l’enchainement des pensées et des actes de Grandgousier. Contrairement à Picrochole, Grandgousier prend le temps de convoquer son conseil : la décision, très importante, ne sera pas le fait de sa seule personne mais d’une délibération , d’un choix

A·B+A·B ⇔ A ⊕ B = (A + B) · (A + B) 7. Montrer que la fonction nor forme un groupe logique complet. Correction : Pour cela, on montre que la fonction nor permet d’exprimer tous les opérateurs logiques : – non : nor(A, A) = A – et : nor(nor(A, A), nor(B, B)) = nor(A, B) = A + B = A · B – ou : nor(nor(A, B), nor(A, B)) = nor(A, B) = (A + B) = (A + B). 8. Simplifier au maximum les expressions logiques suivantes. (a) A · B + A · B Correction : A · B + A · B = (A + A) · B = 1 · B = B (b)

passé. D'abors analisons les marques qui permettent à établir les connections dans ce texte. Le premier types de ces marquers sont les conjonctions de coordination. Dans la phrase „et comme je n'avais avec moi ni mécanicien, ni passagers, je me préparai à essayer de réussir, tous seul, une réparation difficile”. À la premier vue, „et” est un conjonction de coordination, qui marque que cette phrase est liée à la précédente, qui est „ Quelque chose s'était cassé dans mon moteur”. Ainsi on sait

1848, Gustave Flaubert ose se démarquer de l'univers littéraire alors en crise, et écrit l'Éducation sentimentale, roman sur la désillusion. A son habitude, Flaubert ne laisse pas le lecteur s'installer dans le conformisme de la pensée ou de la logique. Dans le passage que nous commentons, F et D reviennent sur leurs souvenirs d'adolescents . L'analyse : → L'histoire montre comment le personnage est éduqué par la vie → Roman de formation d'apprentissage → Le personnage n'est pas le héros

l’esclavage. Le plaidoyer s’inscrit dans une situation hypothétique introduite par la conjonction de coordination « si » et le conditionnel « je dirais ». Le présentatif ‘voici’ et les guillemets introduisent une série d’arguments. B/Démarche argumentative : Le texte est composé de 9 paragraphes qui correspondent à 9 arguments. Le raisonnement est construit de l’idée émise à l’explication avec un lien logique : la conjonction de subordination « parce que » et « car ». L’utilisation de lien cause à effet