Conjugaison des verbes du deuxième groupe

des verbes Indicatif  Passé simple : « sortit », « tira », « se mit » (verbe pronominal), « dit »  Présent : « tire »  Imparfait : « arrêtait » Impératif  Présent : « va », « Arrête » Infinitif  Présent : « glisser », « pleurer » 2. Correction des formes erronées  entenda : entendit  se mettoua : se mit  disa : dit  metta : mit Benjamin fait une confusion entre la conjugaison des verbes du premier groupe et ceux du troisième groupe. Il donne ainsi aux verbes « entendre

première langue (LV1) et la grosse majorité font de l’espagnol comme deuxième langue (LV2) et le portugais en(LV3). Seulement trois font de l’italien comme deuxième langue (LV2). Pour la classe de première nous avons huit élèves qui viennent de quatre classes différentes. Finalement la classe Terminal, les élèves viennent de six classes différentes. Il y a un élève qui vient du Lycée Vauvenargues une fois par semaine. Le deuxième stage a été effectué à l’association Hispam pendant deux jours du

l’improbabilité d’apparition est manifestée, en fait, il s’agit de savoir bien l’introduire et bien la présenter. VALEUR D’ENJEU Toute l’information contient des enjeux et ceux-ci doivent ressortir lorsque nous voulant cibler, intéresser, capter l’attention de groupes d’auditeurs. C) LE REPORTAGE Genre majeur, il est l’instrument-roi du correspondant — parlons alors du “reporter”, mot anglais emprunté au français “rapporteur” (certains puristes vont jusqu’à écrire “reporteur’). Il s’agit bien de rapporter

subjonctif présent VAN BELLE Eun Jee Travail présenté dans le cadre du cours Grammaire appliquée au FLE ROMA-B-431 M. VAN RAEMDONCK ANNÉE ACADÉMIQUE 2008-2009 1 Introduction Le subjonctif est un temps très particulier de la conjugaison. Ses emplois sont multiples et très variés. Certains semblent même être intuitifs. N’y a-t-il pas une logique, une théorie sous-jacente ? Nous allons tenter, dans ce travail, de proposer une synthèse grammaticale la plus conforme possible à ce

courrier et que vous trouverez dans l'enveloppe. A vous de les analyser l’un après l’autre grâce aux questions posée ci-dessous. Prenez une feuille vierge sur laquelle vous inscrirez la date et le titre : « Séance 1 – Lecture – découverte… », puis par groupes de deux ou trois élèves, analysez les documents en répondant pour chacun à ces questions : DOCUMENT X : Nature du document ?… Quel en est l’émetteur ?… Le destinataire ?… Quel est le but de celui qui a écrit ce message ?… Quelles sont ses

masculins en -ée, Noms masculins que l'on emploie indûment au féminin, Noms que l'on emploie dans les deux genres, Numéro de téléphone, Œuvre Le verbe Accord du verbe avec le sujet Sujet qui est un nom collectif Ensemble, Genre de, espèce de, Groupe, foule, troupe, La majorité, la minorité, La plupart, Nombre de Sujet qui est une expression de quantité Beaucoup de, Dizaine, douzaine et centaine, Fraction et pourcentage, Moins de deux, Peu, Plus d'un, Somme d'argent, Tant de Sujet qui est

mot dans une phrase Constituer des listes, des outils : - classer les mots en fonction de la graphie d'un des phonèmes - classer des mots en fonction du graphème initial - classer les mots en fonction du nombre, des marques du pluriel - classer les verbes en fonction des désinences verbales (il avait, elles marchaient) - confectionner des listes de "mots" comprenant des graphies particulières : il y a, y-a-t-il ? qui est-ce ? 1 A. Ouzoulias -2- Circonscription de Cagnes/Mer – Thierry HUG

Hérodiade. a) Trois moments de l’histoire de Salomé et Jean-Baptiste sont représentés sur le linteau. - Dans le résumé, souligne le premier moment en rouge et entoure en rouge la sculpture du linteau qui l’illustre. - Dans le résumé, souligne le deuxième moment en vert et entoure en vert la sculpture du linteau qui l’illustre. - Dans le résumé, souligne le troisième moment en bleu et entoure en bleu la sculpture du linteau qui l’illustre. Réponds maintenant aux questions suivantes, sur ton cahier

du taureau (chapitre 27) ; Bouki, rossé par les villageois pour avoir tué le taureau, rentre chez lui : il est malade (chapitres 28) et se fait soigner chez lui (légende de la lune : échos du mythe d’Orphée, chapitre 29) c) Chapitres 30 à 36 : deuxième série des mésaventures de Leuk-le-lièvre et de Bouki-l’hyène, toujours en quête de nourriture - - Leuk et Bouki se réconcilient et décident de partir pour le pays de Cocagne (chapitre 30) : « le pays où le mil ne manque jamais ». Ils emmènent

une ville de Grande Tartarie autrefois un tailleur Un jour Situation initiale 1. Peut-on situer précisément l’époque ? Et le lieu ? 2. Peut-on faire un portrait précis des personnages ? 3. Quel est le temps dominant ? Relevez quelques verbes pour justifier votre réponse. 4. Est-ce qu’il se passe quelque chose ? Réfléchissez : À quoi sert la situation initiale ? Élément perturbateur 1. Quelles expressions annoncent un tournant dans le récit ? 2. Quel est le temps dominant ? 3. Dans chacun