Connecteur

suivant : • Implication de l’auteur (1ere personne du singulier, vocabulaire subjectif interrogatif et exclamatif, commentaire de l’auteur) • Présence du destinataire à travers le pronom de deuxième personne • Présence de connecteur logique qui souligne le raisonnement de l’auteur • On a un thème, une thèse, des arguments, des exemples Le thème et le sujet du document, la thèse et l’opinion que le document défend sur le sujet en question. Les arguments sont les

Extraire l’information d’un tableau Raisonner et faire émerger un problème Mettre en relation les documents, pratiquer une démarche scientifique Q1) Une description (rapide) du protocole, une comparaison des résultats du tableau (2-3 phrases) avec connecteur logique. Une phrase pour le problème. Q2) Pour chaque document : une description rapide du protocole, des résultats (2-3 phrases) et une conclusion générale répondant à la question (2 lignes) Activité 2 : Identifier les échanges de gaz chez un

d'organisation. La division du texte en paragraphes souligne les étapes du raisonnement argumentatif. ◦Diderot nous expose : •(l.1-10) sa thèse et les origines de l'autorité •(l.11-16) autorité naturelle : l'autorité paternelle : Le connecteur logique " si……..mais " (l. 3-4) induit un raisonnement concessif : Diderot introduit ainsi son point de vue doucement, tout en respectant celui de son adversaire. On remarque donc que " mais " (l4), "tout autre" (l.6) et "ou" (l.10) révèlent deux

Essai sur L’origine des langues I Introduction: Cette introduction est formée sur une hypothèse avec L’adverbe « Si » en tête de paragraphe. On note des connecteurs logiques l 4 « mais » qui marque l’opposition L6 conclusion de la démonstration qui est sa thèse et qui commence par « telle dut être » et l’emploi de « dut » qui est un modalisateur qui montre l’adhésion partielle de la thèse. (l6-7) la thèse est explicitement annoncée. II Début de la communication: Reprise anaphorique

douloureuse • Temps et modes verbaux : Tout l’extrait est à l’imparfait. Valeur énonciatrice, mais aussi valeur d’habitude quand il est question de l’enfance. Douleur implicite, qui après devient explicite au fil des lignes. • Connecteurs logiques : Ici chaque connecteur logique marque une opposition « mais » l.8, ou bien le début d’un contraste avec ce qui a été énoncé avant. Il y a toujours son enfance qui vient ternir ses moments de joie. • Jacques n’est pas réellement considéré comme une personne :

lecture : On annonce seulement les deux (ou trois) grands axes qui vont structurer le développement (1ère partie / 2nde partie) sans entrer dans le détail des sous-parties. Les phrases doivent être intégralement rédigées, et structurées par des connecteurs logiques qui permettent d’emblée de distinguer les différentes parties (ex : « dans un premier temps, nous verrons comment …., puis nous analyserons la façon dont… » ou « après avoir analysé…. , nous montrerons comment…1. ») b) LE DEVELOPPEMENT

valeurs respectives ? Reformulez les quatre conseils donnés aux motards. Expliquez ce qui motive chacun de ces conseils. Quelle(s) forme(s) de discours domine(nt) dans ce texte ? Relevez tous les connecteurs logiques du texte. Remplacez les deux-points de la dernière ligne du texte par un connecteur qui mettra en évidence le lien logique implicite qui relie les deux propositions. Relevez tous les compléments circonstanciels de temps, de lieu et de manière de ce texte et précisez à chaque fois

particulièrement l’accord du participe passé. • La concordance des temps. • Les phrases complexes. • Les déterminants / pronoms. • Les accords dans le groupe nominal. • + les natures/fonctions principales • et surtout : les connecteurs logiques Le choix du vocabulaire a également son importance. Il existe des manuels pouvant aider les candidats désireux de s’améliorer : les traditionnels Bescherelle (conjugaison : l’édition poche coûte 3€) et Bled (exercices de grammaire)

CORPS DU TEXTE | Connecteur ARGUMENT de faible importance + EXEMPLE contre mon avis / la thèse | 1 PARAGRAPHE LIBRE | Connecteur ARGUMENT d'un peu + forte importance +EXEMPLE contre mon avis / la thèse | 1 PARAGRAPHE LIBRE | Connecteur ARUMENT fort + EXEMPLE qui confirme mon avis / la thèse | 1 PARAGRAPHE LIBRE | Connecteur ARGUMENT + fort + EXEMPLE qui confirme mon avis / la thèse | 1 PARAGRAPHE LIBRE | | | | | | | Connecteur ARGUMENT très fort +

représentent chacun une idée. Ces paragraphes sont généralement introduits par un connecteur logique qui indique comment chaque paragraphe s’articule avec les autres. Attention, deux paragraphes peuvent regrouper une même idée, à toi de faire les regroupements adéquats. Ce qu’il faut faire : - découper le texte en paragraphe- relever les idées principales- repérer les connecteurs logiques (voir fiche outils sur les connecteurs logiques). - faire un plan de la structure du texte. | Rédaction | Contraction :