Conocimiento

le poste | Pendant mon expérience en tant que..., j'ai accru mes connaissances en...  | Durante mi experiencia como... mejoré / amplié / expandí mis conocimientos de...   | Utilisé pour prouver votre expérience dans un certain domaine et votre faculté à développer de nouvelles compétences | Mon domaine d'expertise est...  | Mi área de conocimiento es...   | Utilisé pour montrer dans quel domaine vous avez le plus d'expérience et de compétences | Pendant que je travaillais à...je suis devenu très

con los retos que debe asumir el Estado según las necesidades y las capacidades sociales, económicas y funcionales aplicando las necesidades en la coyuntura de la globalización en materia de la educación. El aporte a la validación de nuevo conocimiento consistirá en visualizar los vacíos del tratamiento jurídico por parte del estado Colombiano en la educación como derecho fundamental, haciendo un análisis comparativo con la regulación en Francia y su implementación, generando así el diagnóstico

como la contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet 5. Capacidad de plantear, analizar y resolver problemas relacionados con las materias de estudio. 6. Capacidad para comunicar, interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos 7. Habilidad para trabajar y aprender de forma autónoma 8. Capacidad para el razonamiento crítico 10. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 15. Compromiso ético, preocupación por la calidad y motivación de logro 16.

co/TeoriaTraduccion/comunicativo/peter_esp.htm) Vale la pena señalar que los análisis traductivos de Newmark al final del libro son de textos de partida en inglés, francés y alemán; lo que puede ser bastante frustrante si el lector no tiene un conocimiento básico de estas lenguas. Los trece textos que propone el autor son material didáctico para realizar cuatro clases de ejercicios: (a) un análisis traductivo de un texto de partida; (b) traducciones del mismo texto para ilustrar la diferencia

desiertos áridos, de ponchos colorados, de sombreros largos, de maracas ensordecedoras aparecen, ¿pero es todo eso real? ¿Qué se esconde detrás de todos estos clichés? Es lo que vamos a intentar de descubrir estudiando este documento y con nos conocimientos. I Una visión positiva A) Fotos En primer lugar, es importante señalar que el documento es una publicidad compuesta de dos fotografías distintas. Cada una, poniendo en manifestó la riqueza histórica y territorial del país; ofrece una

directa relación con dos elementos. El primero depende de los avances que se producen en el campo de la ciencia económica, ciencias políticas y ciencias sociales en general que normalmente vienen de la mano de los descubrimientos en otras áreas del conocimiento humano (matemáticas, estadística, medicina,…). El segundo, quizá no suficientemente tenido en cuenta desde la óptica de los órganos de control, es la capacidad de aprender de la experiencia previa. En muchas de las políticas públicas y programas

buena parte de la narracion. Se podrıa ´ ´ concluir que estas novelas no tienen como primer asunto la Guerra Civil, sino el modo en que un grupo de personajes nacidos con posterioridad a aquel evento erige un conocimiento sobre este. Una narrativa sobre los medios con que se ´ adquieren conocimientos sobre el pasado tambien conlleva una reflexio sobre ´ ´n sus lımites y carencias. Mario Valdes se ha referido a esta sensibilidad epistemolo´ ´ ´ gica como ‘‘the postmodern approach to the cultural past’’

internacionalización, las alianzas estratégicas que tienen con ciertos países, su expansión comercial tanto dentro como fuera de las fronteras, son características que ayudan el país a expenderse. Los gobiernos y las grandes instituciones tienen el control y el conocimiento del mercado local e internacional y dan un empujón a las empresas, particularmente con la privatización, a partir de los años 90. Dicho control se explica entre otras, por el comunismo y el desarrollo del capitalismo, y por el avance tecnológico

dispositivos móviles, etc.). Supone una gran ventaja para empresas distribuidas geográficamente • Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación presencial, sin una gran inversión. • Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias. Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos. • Actualización constante de los contenidos (deducción lógica del punto anterior) • Reducción de

nuevos competidores, empresas que se diversifican (como el ejemplo de Philip Moris en el texto) o nuevos empresarios. La posibilidad de ver nuevos entrantes en un mercado depende de diferentes criterios como los requerimientos de capital, los conocimientos, las normas, la inversión inicial, la imagen del mercado y de las empresas que ya están en él y que no quieren ver otras integrarlo etc. Por ejemplo, el mercado aeroespacial no conoce muchos competidores porque los recursos necesarios son muy elevados