Conseil de classe

Objectif prioritaire 2 Rendre l’élève acteur de ses apprentissages Indicateurs et constats : - Personnels inscrits dans les différents stages proposés au PAF - Classes impliquées dans des projets spécifiques (artistiques, pédagogiques…) - Nombre des conseils de discipline, de punitions et de sanctions. - Nombre d’élèves impliqués dans la vie de l’établissement - Nombre d’élèves pris en PPRE, ATP et analyse des résultats obtenus. - Taux de redoublements Axe 1 : Autonomie et initiative des élèves.

actives 2. Une pratique de classe coopérative 3. Le rôle du maître a)Un choix éducatif et pédagogique b)La laïcité et la neutralité c)Quelques exemples personnels d)Un enseignement cohérent grâce à un enseignant unique P13 P13 P14 P16 P16 P17 P17 P18 IV-Des pratiques 1. Enseignement disciplinaire et formation civique a)Description d’ensemble de mon travail dans la classe b)Analyse 2. La coopération a)Le travail de groupe b)Une expérience en classe entière 3. La participation

même façon dans le premier et le second degrés. Dans les écoles, la « vie scolaire » est prise en charge par la direction et les maîtres, en équipes. Dans les collèges et les lycées, il existe un service « vie scolaire » dont le responsable est le Conseiller principal d’éducation (CPE). Ce dernier encadre une équipe éducative composée d’assistants d’éducation et d’assistants pédagogiques. La « vie scolaire » ne peut pas être le domaine exclusif du CPE et de son équipe. L’éducation fait naturellement

comprennent les organes suivants : Le Conseil d'École ; La Direction d'École. (2) Les Conseils des établissements scolaires post-primaires ont la même composition et les mêmes attributions que les Conseils des établissements scolaires maternels et primaires. CHAPITRE I : DU CONSEIL D'ÉCOLE : COMPOSITION FONCTIONNEMENT ET ATTRIBUTIONS ARTICLE 8.- (1) Les établissements scolaires maternels et primaires sont administrés par un Conseil d'École composé de dix-huit (18) membres au

invariants pédagogiques, par Célestin Freinet 2. Les propositions de la pédagogie coopérative, par Nicolas Go 3. Citoyenneté et pédagogie coopérative, par Jean-François Vincent 4. Le point de vue de la pédagogie Freinet 5. A quoi reconnaît-on une classe Freinet ? 6. Le point de vue de la pédagogie institutionnelle 7. Définition de la pédagogie institutionnelle 1. Les invariants pédagogiques par Célestin Freinet en 1964. ...C'est une nouvelle gamme des valeurs scolaires que nous voudrions ici

Fonction 2 : Conseil et relation annonceur Classe de situation : Clas 2.1 Vente de solutions de communication Situation : Sit 2.1.1 Réalisation d'outils commerciaux Compétence générale : C21 - Conseiller et vendre Compétence : C21.1 - Préparer les outils de vente Description : J'ai pu grâce à cet atelier définir les outils commerciaux,définir les cibles,analyser les besoins et demandes de cibles. Projet r Description de la situation de travail : Je suis chef de publicité pour le magazine Ramdam

Coudray-Betoulle Être l’acteur de son cours, Cécile Berthier-McLaughin et Michèle Harfaut Aider les élèves en difficulté, Sandrine Maury Travailler et faire travailler en équipe, Estelle Mathey et Florence Mérillou Cours et supports : l’art de préparer sa classe, Pascal Bihouée Le code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement,

chaque année quatre rencontres, deux visites des formateurs en classe et de la co-observation entre les participants. Ces rencontres se déroulent dans une classe d’une école primaire de la CSPÎ. Cette classe est ce qu’il y a de plus commun: pas d’eau courante, pas de système électrique plus puissant, simplement des tables, des tabourets, un tableau et du matériel de science de base semblable à celui que l’on retrouve dans la plupart des classes du primaire. Les rencontres sont divisées en trois parties

Situation : L’école de la commune compte 4 classes : une classe maternelle de 26 élèves, une classe de CP-CE1 de 23 élèves (12 CP et 11CE1), une classe de CE2-CM1 de 22 élèves (14 CE2 et 8 CM1) et une classe de CM1-CM2 de 25 élèves (6 CM1 et 19 CM2). Le Président de l’association des parents d’élèves, cadre dans une grande entreprise, élu au comité de parents de l’école, demande à la directrice de l’école d’inscrire à l’ordre du jour du prochain conseil d’école prévu au début du mois de février,

1850 loi Falloux, contrôle de l’Eglise sur école primaire - 1881-1886 lois Jules Ferry, école primaire laïque  secondaire-supérieur : Napoléon Ier a créé lycées, rectorats et baccalauréat. Pendant longtemps très peu élèves : 1936 : 2,7 % d’une classe d’âge obtient le bac. 1) Le développement de la scolarisation. a) La scolarisation des 6-12 ans : 1880-1920. - lois Jules Ferry : école primaire laïque, publique, gratuite et obligatoire. Instaure le certificat de fin d’études primaires. -