Contes De Perrault Analyse

mort afin qu’ils accèdent au royaume des morts. Ils représentent une humanité ordinaire, celle de soldats peu armés pour vivre de telles épreuves. Autant Ulysse accède à l’humain, autant ses compagnons restent des marionnettes, un peu comme dans les contes. Leur disparition, déjà complète au chant V, permet de mettre en évidence les ressources d’un Ulysse solitaire qui va réussir à passer de la déréliction à la résurrection et reconquérir son humanité. 192 Séquence 4-FR01 © Cned – Académie en

mort afin qu’ils accèdent au royaume des morts. Ils représentent une humanité ordinaire, celle de soldats peu armés pour vivre de telles épreuves. Autant Ulysse accède à l’humain, autant ses compagnons restent des marionnettes, un peu comme dans les contes. Leur disparition, déjà complète au chant V, permet de mettre en évidence les ressources d’un Ulysse solitaire qui va réussir à passer de la déréliction à la résurrection et reconquérir son humanité. 8 Séquence 2-FR01 © Cned – Académie en ligne

duchesse de Langeais (1839) 56 La recherche de l’absolu (1834) 56 L’illustre Gaudissart (1834) 56 La fille aux yeux d'or (1834) 57 Melmoth réconcilié (1835) 57 Le lys dans la vallée (première étude des Scènes de la vie de province, 1835) 58 Les contes drolatiques (1837) 58 Histoire de la grandeur et de la décadence de César Birotteau (1837) 59 Une fille d'Ève (1838) 60 Massimilla Doni (1839) 60 Les secrets de la princesse de Cadignan (1839) 60 Un prince de la Bohême (1840) 60 Pierrette (1840)

limitée en matière de déguisement. … la section de moyens Les moyens ont des expériences antérieures mobilisables; ils sont à un âge auquel les enfants ont un réel plaisir à faire semblant, à se «transformer». Thème du déguisement : animaux des contes et histoires. … la section de grands Les grands ont des expériences antérieures déjà riches; ils peuvent entrer dans des fabrications plus élaborées du point de vue symbolique et technique. Thème du déguisement : insectes. 16 Le langage

Avant-propos Introduction générale INTRODUCTION PREMIERE PARTIE : LIRE UN TEXTE CHAPITRE I : PROTOCOLE D’ENQUETE p 52 p 19 p 22 p 27 p 30 p38 CHAPITRE II: CRITERES EXTERNES PRESIDANT AU CHOIX DU TEXTE A EXPLOITER CHAPITRE III:CRITERES INTERNES ET ANALYSE DE TEXTES Conclusion DEUXIEME PARTIE : LIRE - ÉCRIRE CHAPITRE I : LE TEXTE LITTERAIRE : UN DOCUMENT D’OBSERVATION ET D’ANALYSE CHAPITRE II : MISE EN PLACE DES ACTIVITES D’ECRITURE CHAPITRE III : DE LA CONSIGNE A L’EVALUATION CHAPITRE IV : L’EVALUATION

et ses camarades de classe. La réalisation des objectifs ci-dessus mentionnés n'est possible que si l'élève et l'enseignant qui l'encadre utilisent le manuel de façon souple et active : - Ils choisissent les textes et les images à lire et/ou à analyser en fonction des projets d'écriture retenus ; - Ils sélectionnent parmi les questions et les exercices proposés ceux qui conviennent le mieux à leurs propres objectifs ; - Ils articulent judicieusement les exercices de langue aux activités de

matériaux et des aides techniques. … la section de moyens Les moyens ont des expériences antérieures mobilisables; ils sont à un âge auquel les enfants ont un réel plaisir à faire semblant, à se «transformer». Thème du déguisement : animaux des contes et histoires. … la section de grands Les grands ont des expériences antérieures déjà riches; ils peuvent entrer dans des fabrications plus élaborées du point de vue symbolique et technique. Thème du déguisement : insectes. 16 Le langage à l’école

historique- la littérature francophone a un lien étroit avec la colonisation/décolonisation- n’est pas relié à l’Histoire littéraire, autrement dit au fait d’appartenir à une culture littéraire commune. « Le monde francophone semble avoir 20 Cette analyse s’appuie sur les travaux menés sous la direction de C. Ndiaye : Introduction aux littératures francophones. Afrique, Caraïbe, Maghreb, P.U de Montréal, Canada, 2004, p. 5-61 21 Ibid, p. 9 22 Dans leur introduction au Dictionnaire des littératures

divise en deux camps ( c’est la querelle des Anciens et des Modernes) : les uns (La Fontaine, Boileau, Racine, La Bruyère) sont partisans des auteurs de l’Antiquité grecque et romaine dont la perfection doit servir de modèle ; les autres (Fontenelle, Perrault) revendiquent la supériorité des auteurs modernes, prétendent s’affranchir de l’autorité des Anciens au nom du progrès qui sera une valeur essentielle du XVIII ème siècle. Le XVIIIème siècle apparaît comme une période de fermentation intellectuelle

expliquer un texte descriptif Œuvres intégrales GT/lectures cursives Activités interactives Un groupement de textes réalistes ▶ ▶ Un groupement de textes naturalistes ▶ ▶ Une lecture cursive : Maupassant, « Pierrot », Contes de la Bécasse ▶ ▶ ▶ Un groupement de textes du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Une lecture cursive : Voltaire, L’affaire du chevalier de La Barre ▶ Une œuvre intégrale : Balzac, Le Colonel Chabert ▶ Un groupement