Contexte Social 19ème Siecle

échanges. L’Europe de l’ouest était déjà riche avant les révolutions industrielles : elle s’était enrichie grâce au développement commercial. Elle était donc déjà riche avant la colonisation : c’est donc sa richesse qui permit la colonisation (XIXème siècle) et non l’inverse (Même s’il est vrai que les colonies renforcèrent la richesse de l’Europe). Deuxièmement en 1820 : Cette mutation fut possible avec l’enrichissement précédent de l’Europe. Ce fut la Révolution Industrielle (trains, électricité

apparue au 19ème siècle, avec la fin de la société d’ordre et le début de l’économie industrielle. Des nouveaux groupes sociaux ont commencé à apparaitre, des groupes qui n’appartiennent ni au prolétariat, ni à la bourgeoisie. Par exemple des commerçants, des petits propriétaires terriens, des petits industriels, des artisans, des employés. Ils possèdent un minimum de capital, un patrimoine, bien que modeste, et une éducation. Ils sont caractérisés par une ambition d’ascension sociale, qui est rendue

L’unification italienne au 19ème siècle. L’unification de l’Italie au 19ème siècle sera le contexte du concept de nationalisme dont je vais vous parler. Le nationalisme est un mouvement politique qui revendique pour une nationalité le droit de former une nation ( dictionnaire Le petit Robert ), ce concept a cinq attributs : le sentiment d’appartenir à une communauté d’hommes ayant des points communs, le rejet d’une domination extérieure et/ou intérieure, les moyens utilisés pour réclamer l’indépendance

Économiques et sociales (1850-1939) : Commentaire composé d’histoire.Sur le corpus documentaire p36, 37 : Chaque époque a connu une idéologie socio-économique dominante. C’est ainsi que la France connait entre 1850et 1939, un glissement d’une société rurale vers une société postindustrielle. Qui va s’affirmer grâce à l’essor du monde ouvrier, l’évolution du mouvement social, l’évolution de la condition féminine et un accroissement

principes définis qui fondent l’unité de la logique capitaliste. En effet, nous pouvons relier le système capitaliste à un certain nombre de valeurs. Ce mode de production est pensé parallèlement à une série de principes, ceux du libéralisme. Dès le 19ème siècle, l’individu devient la figure centrale de la société mais aussi de l’économie. Rappelons l’héritage mercantiliste des principes libéraux : l’enrichissement devient une véritable valeur et le marchand est reconnu. L’espagnol Ortiz s’était ainsi

Durkhiem). En fait la sociologie ou encore toutes les questions sociales ne doivent pas se confondre avec l’analyse sociologique (tout n’est pas sociologique dans le sociale). En effet la réalité est mois facile à saisir et à expliquer qu’il n’y paraît. La connaissance spontanée et empirique des phénomènes sociologiques contemporains est souvent faussé par le manque de connaissances, de recul mais aussi car certains aspects des réalités sociales sont cachées volontairement ou pas. 3 raisons essentielles

Les méthodologies de l’enseignement des langues Depuis le 19ème siècle jusqu’à nos jours, les différentes méthodologies de l’enseignement des langues se sont succédées, s’opposées, cohabitées tout en s’adaptant aux nouveaux besoins de la société. Je me propose ci-dessous un bref aperçu des différentes méthodologies relatives à l’enseignement / apprentissage des langues étrangères. 1. Méthodologie traditionnelle Egalement appelée méthodologie classique, elle était utilisée en

Salomé deviendra au cours des siècles un personnage synonyme de femme fatale, couverte de bijoux, suivie par la mort, obsédée par ses envies, incontrôlable, source à la fois de peur et de fascination pour l'homme, plus encore pour le poète. On trouve, après l'évangile et l'ère du moyen-âge -ou la figure de Salomé était utilisée à des fins d'édifications, montrée comme la pècheresse punie (Wikipédia)-, deux périodes de reprise du mythe : la première au 15ème siècle, dans le cercle fermé des peintres

l’éducation » * Une visée théorique (comprendre l’éducation) * Une visée pratique (cherche à améliorer l’éducation). * Sens plus large que pédagogique. Chapitre I la « forme scolaire » Les écoles avant le 12ème siècle * Suite à la chute de l’empire romain d’occident, les écoles romaines vont progressivement disparaître. L’usage du latin et de l’écrit vont avoir tendance à disparaître avec l’invasion germanique * De nouvelles écoles vont apparaître :

propre à l’Homme Emile Durkheim publie sa thèse De la division du travail social ou dans cet ouvrage critique la thèse de Smith. Son argument principal est que la division du travail ne peut se justifier uniquement par son efficacité technique. Pour Durkheim la fonction clé de la division du travail est de créer la solidarité. La division du travail créé du lien social même s’il ne renie pas que cette division créer de l’efficacité mais cette vision est trop restreinte