Contextualiser Les Objectifs

EPOQUE/CONTEXTE Etablir  une  chronologie EvoluGon  de  la  forme Faire  des  recherches  sur  les  producGons  de  design   à  une  époque  donnée jeudi 6 octobre 11 L A   C H A I S E OBJECTIFS 1   E P O Q U E S 2 3 4 5 -­‐  Découvrir  des  designers  emblémaGques -­‐  Faire  une  sélecGon  raisonnée -­‐  Etablir  un  classement  chronologique MOYENS -­‐  Une  liste  de  designers

librairies et bouche-à-oreille. Qu’est-ce qu’un texte littéraire ? Présenter un texte dans son contexte 1. Identifier les caractéristiques majeures du texte Une première approche consiste donc à dégager ses caractéristiques majeures. l Contextualiser son auteur, son origine, sa date de publication ou de représentation. l Donner son sens littéral, c’est-à-dire rendre compte de son contenu aussi clairement que précisément, ce qui permettra de le classer dans une catégorie littéraire (portrait

Décomposer et analyser la place de chaque élément. Avoir une approche critique. * Interroger * Ne pas faire de description | MEMOIRE DE RECHERCHE | MEMOIRE PROFESSIONNEL | Objet | Objet théorique | La pratique professionnelle | Objectif | Connaître l’objet | Réfléchir sur une pratique | Position du sujet | Extérieure à l’objet | Intérieure à l’objet | Posture épistémique | Neutralité | Engagement | Expression | Impersonnelle | Semi-personnelle | Epistémologie : réflexion

qui les guident, les objectifs qu’ils poursuivent, les limites qui les forment»5. Cette différenciation des notions d’éthique et de morale permet d’étudier les questions relevant du champ de la morale et de la déontologie en distinguant deux niveaux. Un niveau plus abstrait, celui de l’éthique qui renvoie au sens, aux idéaux, à la théorie, à l’universel. Un niveau plus concret, celui de la morale qui concerne les prescriptions, les aspects pratiques, ce qui est contextualisé. La démarche éthique

Grille d'analyse des extraits du documentaire « 14-18 Le bruit et la Fureur » (J.F Delassus, 2008). Documents joints : Chronologie, infos prélevés à partir du documentaire « Adieu la Vie, Adieu l'Amour ». Objectifs : prélever des informations, définir des notions clés, les contextualiser, les confronter (aux précédentes) dans l'optique d'une composition. Notions à utiliser et à définir : Mobilisation, revanche, guerre de mouvement, guerre de position, guerre d'usure, « percée », économie de

Nationalité Dates Profession Activités autres que l’écriture Citez ses œuvres principales On ne vous demande pas une bibliographie exhaustive. Ce n’est pas non plus une accumulation de détails ni un catalogue d’œuvres. On vous demande de contextualiser l’auteur afin de vous aider à comprendre et appréhender ses idées, son point de vue. 15 1.2 Précisions à propos de l’ouvrage • le genre (autobiographie, témoignage,, biographie, essai, roman, bande dessinée, nouvelle, …) • date

compte sur Dropbox et demander un échange de fichiers avec l’auteur philippe.chavanne@ac-lyon.fr). Pour le DIAPORAMA powerpoint voir les fichiers Diaporama ci dessous. [pic] EXEMPLE DE PROGRAMMATION EN PREMIÈRE GÉNÉRALE. [pic] OBJECTIFS DE LA SEQUENCE La séquence est abordée en début d’année. Succédant à une approche historique des phénomènes de croissance et de mondialisation, la question permet d’envisager les mutations des sociétés qui y sont liées. L’approche de la question

rencontre entre l’ offre (prdcteurs, entreprises) et la demande (consommateurs) Ex : Nutella = Ferrero + sur le marché de la pâte à tartiner Marketing = étudier le marché Objectif du marketing = dvlpper le chiffre d’affaires1 marketer va nous dire combien ça coûte ? combien je gagne ?Outils : · s’intéresser au consommateur (= la personne la + importante dans le marketing) pr

dernier.Accompagner, ¨ c’est se joindre à quelqu’un pour aller où il va en même temps que lui¨Cela indique que l’accompagnement de l’apprenant fait intervenir des aptitudes, stratégies et des compétences qu’il est intéressant de décrire ici II.3. Objectifs d’apprentissageA l’issu de ce module, l’encadreur de stage sera à mesure de :Définir les 5 stratégies ou niveaux d’accompagnement des stagiaires ;Décrire chacune de niveau du processus d’accompagnement des stagiaires II.4. Stratégies d’accompagnement :Eduquer

analytique de notre thèse auprès d’un public étranger désirant apprendre le français. Ainsi notamment en transposant une approche énonciative et pragmatique de la publicité, nous avons essayé d’amener les apprenants alloglottes à un apprentissage contextualisé de la langue-culture française, visant une prise de conscience langagière qui dépasse la seule compétence linguistique. S’agissant d’une approche sémiologique et didactico-linguistique, notre travail se situe dans une perspective résolument interdisciplinaire