Corpus Chanter La Révolte

Annexe 2 - Entrée en Matière… ou Nougaro à l’école ....................................................... 79 Annexe 3 - Claude Nougaro « Le Motsicien » .................................................................... 81 Annexe 4 - Claude Nougaro – Corpus FLE ........................................................................ 88 Annexe 5 - « Plume d’Ange » ............................................................................................. 89 Sources .................................

autour desquelles va tourner ce travail et la méthodologie engagée. Dans un second temps, nous tenterons de donner un aperçu historique du mouvement hip-hop, de son évolution des Etats-Unis au Sénégal. Enfin nous analyserons l'argot contenu dans notre corpus avant d'essayer de donner les significations véhiculées par le rap à travers les textes. Ce travail n'a pas la prétention d'être exhaustif, mais cherche juste à baliser des terrains qu'il sera possible d'exploiter ultérieurement. PREMIERE PARTIE

est utilisé pour caractériser des groupes d’individus très différents. Certes, chacun a pu aller en classe avec des jeunes de son âge et pense bien appartenir à un « groupe », mais ce seul point commun ne suffit pas pour parler de « génération ». Le corpus nous permet de mieux le comprendre. Frédéric Gaussen tente de donner des critères pour établir une définition. Celle-ci s’applique particulièrement bien à la « génération 68 » évoquée par Jean-François Sirinelli et illustrée par la photographie

LA POÉSIE – dissertation La poésie doit-elle réagir aux événements douloureux de son époque ? Vous répondrez dans un développement argumenté, en vous appuyant sur le corpus proposé et plus généralement sur votre connaissance du genre. Problématique : Le poète doit-il s’engager ? Ne risque-t-il pas de perdre une partie de son âme et n’est-ce pas limiter la poésie que d’en faire une arme au service d’une cause ? I – Oui, le poète doit s’engager : il a une mission sociale  Homme parmi les

BAC: épreuve écrite de français 13/06/2015 I. Question sur le corpus Ce corpus est constitué de trois textes, portant tous sur la révolte de 1948 contre le second empire de Napoléon III. Ces trois texte sont des extrait de romans issus de "Les Misérables" de Victor Hugo, de "L'éducation sentimentale" de Gustave Flaubert et "La fortune des Rougon" de Emile Zola. Ces trois romans, de par leur documentation, font partie du courant Réalisme au XIXème siècle. Il s’agira de montrer ici de quelle manière

La notion de génération > CORPUS 1. E Gaussen, « Qu’est-ce qu’une génération? », Le Monde, 1981. 2. G. Matzneff, Le Taureau de Phalaris, 1994. 3. J.-E Sirinelli, « Génération 68 », L’histoire, 2003. 4. Fonds Larousse, « Hippies à Paris, place de la Contrescarpe », 1967. Document 1 : Frédéric GAUSSEN, « Qu’est-ce qu’une génération? », Le Monde (15 novembre 1981) Frédéric Gaussen a été journaliste au Monde de 1964 à 1994. Qu’est-ce qu’une génération ? Qu’est-ce qui fait que toutes les personnes

des hommes et un « au-delà ». On les qualifie donc parfois de « prophètes » s’adressant à l’homme en général. « Ce sont les seuls interprètes des vrais Dieux que les poètes.» déclare Pierre de Ronsard. Et ce rôle d’interprète est repris dans notre corpus par René Daumal : « il faut que je vive et moi, je vous ferai retrouver la parole » ou encore par Supervielle qui affirme que le poète « traduit en langue nette », autrement dit il a un rôle encore une fois d’adaptateur, de messager entre deux mondes

théâtral, les types de discours, la syntaxe. Corpus de travail Les textes choisi appartiennent au vingtième siècle et sont tous du genre dramatique (tragédie). Ils sont accessibles aux élèves de Terminale. - Texte 1 : « Huis clos », Jean-Paul Sartre, Huis clos, Paris, Gallimard, 1947, Scène 5, pp.92-93. - Texte 2 : «La solitude du Roi», Albert Camus, Caligula, Paris, Gallimard, 1958, Acte II, scène XIV, pp.82-83. - Texte 3 : « La révolte des généraux», Seydou Badian, La mort de Chaka

littérature d’idées du XVIIe siècle au XXIe sP arcours: Écrire et combattre pour l’égalité Intro: pour rentrer dans le parcoursObservation: corpus sur l’égalité entre hommes et femmesSynthèse: Ce corpus est chronologique et a pour thème centrale, l’égalité entre l’homme et la femme, qui est loin d’être acquise. Ce corpus montre plusieurs stratégies argumentatives (2 stratégie différentes): l’argumentation directe, dans les textes A et C, écrit par des femmes

(1905-1980), Qu'est-ce que la littérature ? (1948).  Texte A :  « La chanson des Canuts » (1831) chanson composée par Aristide Bruant en 1910 qui relate l'insurrection, en 1831, des ouvriers qui tissaient la soie à Lyon. *] 5 10 15 Pour chanter "Veni Creator"1, Il faut une chasuble2 d'or (bis) Nous en tissons pour vous, gens de l'Église, Mais nous, pauvres canuts n'avons pas de chemises. C'est nous les canuts Nous sommes tout nus (bis). Pour gouverner, il faut avoir Manteaux ou rubans en