Corpus De Sonnets

(prenez des exemples de votre corpus). Dialogue sentimental, tutoiement et désignation directe de la femme aimée : Lou chez Apollinaire, Elsa chez Aragon… • Expression du sentiment amoureux (Hugo, Ronsard…) : ex « Marie, qui voudrait votre beau nom tourner,/ Il trouverait Aimer : aimez-moi donc, Marie ». Chez Ronsard, référence à l’Antiquité : le culte de Vénus vient remplacer celui de Marie (rime avec prie au vers suivant : prière de l’aimer). Travail sur la forme, sonnet… • Rapport entre la poésie

Dissertation. Le lyrisme est, selon Paul Valéry, « le développement d’une exclamation » : de quelle manière cette définition s’applique-t-elle selon vous à la poésie lyrique ? Illustrez ce jugement par les textes du corpus ainsi que par vos lectures personnelles. A la source du lyrisme se trouve une exclamation personnelle. Deux grands types de sentiments à la source du lyrisme : l’amour, la douleur (Orphée). La meilleure expression de ce sentiment se fait par celui qui l’éprouve => JE

Claire de terre “L’union libre”     Objet d’étude:​  Le Blason   Autre oeuvre du corpus:​  ​ Un Hémisphhère dans une chevelure ­ Charles Beaudelaire           Le front ­ Maurice Scève   Auteur:​  André Breton  Genre littéraire:​  Le Blason  Support:​  Photocopie    Introduction:  Le Blason appartient à un genre poétique traditionnel, c'est un poème écrit à la louange d'une partie du  corps le plus souvent féminin, dont on célèbre les vertus singulières. André Breton (1896­1966), un poète  français du XXème  ​

troubles « Vient préparer des jours meilleurs ». Dans Les Châtiments Recueil de poèmes engagés Hugo fustige violemment « le tyran » Napoléon III. Son travail sur le langage lui permet de multiplier l’efficacité de sa dénonciation de l’oppresseur (Cf. corpus « Choses vues, Histoire d’un crime », « Souvenir de la nuit du quatre » extraits de « Châtiments » d’Hugo.) C’est également le choix qu’ont fait les poètes de la Résistance. (Aragon, Eluard, Desnos.) Dans la préface du recueil collectif L’Honneur

surnature II.1. les termes d’un paradoxe Thématique : la poésie a peu de gout pour le ponctuel La poétique d’Aristote « La poésie traite plutot du général, de la chronique, du particulier ». rareté des éléments strictement matériels dans le corpus poétique (classique) : cf la lyrique amoureuse du XVIIe : LA Délie de Scève, Ronsard… Textes de détails d’intérêt mineur en poésie ex : les blasons, petits objets (Belleau…clin d’œil à Wendy !) Un poésie à vocation universaliste, vise l’essence

.... pages 11 à 13 Conclusion et bibliographie ............................................ page 14 Préface Le titre que j’ai choisi pour mon anthologie de poèmes : « l’imitation poétique » reflète parfaitement l’idée générale qui se dégage du corpus des six poèmes étudiés. En effet, j’ai analysé six poèmes, trois considérés comme « classiques » c’est-à-dire reconnus et ayant marqués l’histoire de la poésie et trois pastiches, ou parodies, bref les termes signifiant une imitation de textes d’un

Verlaine, « Le Piano », Romances sans paroles, 1874. Francis Ponge, « La Valise » Pièces, 1961. Jacques Réda, « La Bicyclette », Retour au calme, 1989. 1. Quelle évolution remarquez-vous dans la forme des poèmes qui composent ce corpus ? (3 points) 2. Par quels procédés les poètes donnent-ils vie aux objets ? (3 points) Après avoir répondu à ces questions, les candidats devront traiter au choix un des trois sujets nos 6, 7 ou 8. Document A Le Buffet C'est

Griser : rendre un peu ivre On divague : on laisse errer nos pensées, on déraisonne Le cœur fou Robinsonne : le cœur s’échappe et vagabonde Cavatine : air d’opéra pour soliste Vous êtes amoureux. Loué jusqu’au mois d’août. Vous êtes amoureux — Vos sonnets La font rire. Tous vos amis s’en vont, vous êtes mauvais goût. — Puis l’adorée, un soir, a daigné vous écrire...! — Ce soir-là... — vous rentrez aux cafés éclatants, Vous demandez des bocks ou de la limonade… — On n’est pas sérieux, quand on a dix-sept

n°1 : Joachim DU BELLAY, Les Regrets, « Heureux qui comme Ulysse ». Les élèves lisent le poème et découvrent l’existence de ce sonnet à la base de la chanson. Réactions. Séance n°2 : • Pour préparer la lecture du poème, rappel des éléments de versification liés au décompte des syllabes : la règle du « e » muet, la diérèse et la synérèse. Rappel sur le sonnet, son histoire et ses contraintes. • Lecture à voix haute du poème. • A l’oral, rappel de l’histoire d’Ulysse et de Jason

|Situations de départ = situations |Problèmes scientifiques |Démarches et activités = pistes d'investigation |Connaissances | |(BO n° 3 du 19 juin 2008) |relatives au corpus de|d'entrée | | |Scientifiques | | |documents proposés