Corpus Fonction Dramatique

  BAC BLANC DE FRANÇAIS 1ère Objet d'étude​ : le personnage de roman. Textes du corpus : ▪ ▪ ▪ ▪ Texte A - Honoré de Balzac, le chef-d'œuvre inconnu, 1832. Texte B - Victor Hugo, l'Homme qui rit, 1869. Texte C - Émile Zola, I Assommoir, 1877. Texte D - Marcel Proust, le Temps Retrouvé, 1927. ________________________________________________________________________  ÉCRITURE   I. Vous répondrez d'abord à la question suivante: Dans quelle mesure ces portraits prennent-ils appui sur le réel, dans

des intrigues détachées des règles de forme et de bienséance. Problématique : cette attitude de contournement d'Alfred de Musset, au nom de la liberté d'écriture, nous conduit à nous poser la question de la liberté d'interprétation d'une œuvre dramatique : quel accès à l'œuvre théâtrale nous offre la plus grande liberté d'interprétation de son sens ? Présentation du plan : Nous verrons dans un premier temps que le face-à-face avec le texte permet de tisser avec l'œuvre un rapport intime et révélateur

ou de l'envie, de l'argent, de l'ambition, de la gloire, etc. dans les deux textes littéraires. Pour mémoriser sur le long terme les œuvres, établissez aussi des fiches sur la structuration de l'essai de Hume et les grandes séquences narratives /dramatiques des deux œuvres littéraires (résumé des chapitres/actes et scènes). Pour contextualiser votre lecture, vous vous renseignerez sur la bio-bibliographie de chaque auteur. Prenez des notes sur les introductions et dossiers annexes. Listez vos questions:

 très  bien…   Nous tenterons de montrer en quoi ce passage est annonciateur d’une crise. Pour cela nous étudierons d’abord l’intensité dramatique contenue dans cette leçon de piano et nous verrons en quoi elle est une représentation symbolique de l’opposition entre monde intérieur et extérieur. (Attention : Problématique et plan qui peuvent varier en fonction de la demande de l’examinateur. Il faudra donc vous adapter.)     Autres  problématiques  possibles…   – Quelle est l'originalité

à Ésope, et par Phèdre à Rome ; l’orientale qui prend racine dans le Pañchatantra sanskrit et qui nous est parvenue par Bidpaï en Inde et le livre de Kalila et Dimna en Perse et dans les pays arabes. Les apologues orientaux se présentent comme un corpus de textes reliés par le fil d’un récit, et comportant plutôt un enseignement pour le groupe social. Dans les apologues occidentaux, la morale est plutôt individuelle. Courts et au service d’une leçon nettement détachée à la fin ou au début, hérités

mais aussi plusieurs pages. L’excipit: généralement il se définit comme les dernières phrases ou les lignes d’une œuvre Les différents types d'excipitLes trois plus fréquents types sont : 1. L'excipit dramatique  : il se termine par un évènement positif ou négatif (la mort d'un personnage, un départ, un mariage, etc.) qui met un point final au récit. Cela peut également être une révélation (identité du coupable). 2.

Quel est l’intérêt ? Maintenir l’intérêt du lecteur. Aller plus vite quand le récit est peu important, ralentir jusqu’à un temps presque réel, quand intensité dramatique. Que se passe-t-il l. 134 ? © Ellipse. Quelle est sa fonction ? suspense sur la vie de Jean Vallin Combien de scènes y a-t-il dans cette nouvelle ? Quelle fonction joue chacune d’elle ? 1ère scène l.29 à 44 : 1ère visite de Mme d’Hubières ; 2ème scène l.52 à 133 : adoption manquée de Charlot Tuvache et adoption réussie

convaincre, en utilisant vos connaissances littéraires, lectures faites en classe et lectures personnelles. Vous devez : - vous interroger sur une question, une citation, une réflexion…. - vous inspirer éventuellement des textes du corpus, donnés avec le sujet - puiser dans vos connaissances théoriques ( ( les fiches sur les objets d'étude au programme…) et dans vos connaissances pratiques ( ( les œuvres, les textes, les auteurs que vous avez étudiés en classe avec votre

doit re-décoderquelles questions fondamentales pose le roman de mariage, en tant que corpusroman de mariage = massif littéraireroman de mariage répète toujours la même chose, problématique sociale et culturellela question de l’intérioritéromans du corpus = idée d’émancipation, émergence d’une voix, femmes ne possèdent que leur rhétorique question du mariage depuis le 17è est lié à la découverte de soi en tant que sujetidée que l’amour poli (enlève les mœurs)« l’Eros (l’amour) se civilise à mesure

TABLEAU SYNTHETIQUE DES EXIGENCES DU PROGRAMME DE TROISIEME Corpus d'étude / Prolongements culturels / Histoire des arts Au moins trois œuvres intégrales, trois groupements de textes étudiés en classe et trois œuvres lues en lecture cursive en dehors du temps scolaire. Méthode : lecture, compréhension, organisation, expression. Expression écrite : Savoir rédiger un texte de plus de 40 lignes (2 pages) correct et cohérent ==> Textes complexes combinant narration, expression de soi et/ou argumentation