Corpus Peinture Dans La Poésie

Misanthrope. L’expression du conflit au théâtre peut-elle se passer de mots ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur le corpus, sur les œuvres que vous avez lues ou étudiées en classe, ainsi que sur les spectacles que vous avez pu voir. Un écrivain peut-il, par ses œuvres, contribuer à l’amélioration de la société ? Vous répondrez en prenant appui sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés en cours et ceux que vous connaissez personnellement. Le libellé contient un mot de type «

(1857), p. 46 – Ferragus, « La littérature putride » (1868), p. 47 – Émile Zola, Les Romancier naturalistes (1881), p. 61 – Émile Zola, Mes Haines (1866), p. 71 – Sigmund Freud, Malaise dans la civilisation (1929), p. 98 • D’autres genres : – Poésie : Victor Hugo, Les Chansons des rues et des bois (1865), p. 35 – Théâtre : August Strindberg, Mademoiselle Julie (1888), p. 112 • La littérature étrangère : – Fedor Dostoïevski, Crime et châtiments (1866), p. 103 – August Strindberg, Mademoiselle

train de faire une séquence spécifique aux L, ça m’étonnerait que tu y comprennes grand-chose. -Lis moi quand même ton sujet, on ne sait jamais. -« « Inventer, c’est se ressouvenir », écrit Nerval. En vous appuyant sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés ou sur vos lectures personnelles, vous montrerez en quoi cette citation peut s’appliquer aux réécritures. » Pour faire simple, l’on nous demande si tout ce que l’on invente n’est qu’une simple réécriture ou si c’est

NOURRITURE  Texte A : Emile Zola, L'Assommoir, ch.7, 1877.  Texte B : Guy de Maupassant, Mont-Oriol, 1887.  Texte C : Louis Pergaud, La Guerre des boutons, 1912.  Texte D : Georges Perec, Les choses, 1965. 2 Histoire des Arts. Le portrait en peinture : - Le portrait d’apparat : portrait de Louis XIV par Hyacinthe Rigaud (1701) - Le portrait psychologique au 18ème siècle : portrait de Diderot par Fragonard (1762) - Les cubistes et le portrait : portrait de Maya par Picasso (1938) Les figures de

BALZAC 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon 4ème leçon 5ème leçon 6ème leçon Présentation générale Réalisme et représentation du monde Balzac et la représentation du monde Etude d’une œuvre intégrale : Eugénie Grandet Le personnage de Grandet La peinture de l’amour 2ème série REPRESENTER LE HEROS DE ROMAN 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon La Princesse de Clèves, Madame de la Fayette La Chartreuse de Parme, Stendhal L’étranger, Camus 3ème série LE HEROS ROMANESQUE A L’EPREUVE DE LA CREATION

Réquisitoire (1857), p. 46 – Ferragus, « La littérature putride » (1868), p. 47 – Émile Zola, Les Romancier naturalistes (1881), p. 61 – Émile Zola, Mes Haines (1866), p. 71 – Sigmund Freud, Malaise dans la civilisation (1929), p. 98 • D’autres genres : – Poésie : Victor Hugo, Les Chansons des rues et des bois (1865), p. 35 – Théâtre : August Strindberg, Mademoiselle Julie (1888), p. 112 • La littérature étrangère : – Fedor Dostoïevski, Crime et châtiments (1866), p. 103 – August Strindberg, Mademoiselle

de la littérature à notre époque, et donc appartient au canon littéraire, ne l’était peut-être pas hier. L’exemple le plus évident est celui du Marquis de Sade qui, considéré autrefois comme un pornographe déjanté, est maintenant présent dans les corpus universitaires. Le contraire est aussi vrai puisque ce qui était jadis glorifié est aujourd’hui relégué aux oubliettes ou son sens et son importance se trouvent amoindris. De ce fait, on ne lit presque plus Sully Prud’homme, qui fut le premier prix

littérature Définir les idéaux humanistes Mettre en débat des idées, confrontations                          Former le jugement critique et délibérer   Problématique : L’Humanisme conduit-il à la recherche d’un savoir à la taille de l’homme ?   Corpus : Lectures cursives : Manuel de textes Hatier : chap. 16.17 et Méthodes&techniques p 13 ; chap21 ; extraits de la Boétie, J de Léry, G Duby, S Zweig   Lectures analytiques   Texte 1 : p 305.306 Rabelais, Gargantua, plaidoyer pour une éducation

d’étude 1 : Un mouvement littéraire et culturel français et européen du XVIème au XVIIIème siècle) Corpus : GT (Montesquieu, Voltaire, Beaumarchais)+œuvre choisie : L’Ile des esclaves de Marivaux Lecture complémentaire : Candide de Voltaire Séquence 2. Argumenter et délibérer (Objet d’étude 4 : Convaincre, persuader et délibérer : formes et fonctions de l’essai, de la fable et du conte) Corpus : GT (1. Essai : Baudelaire 2. Trois fables de La Fontaine 3. Un extrait de Candide Lecture complémentaire :

Corrigé Question Les trois textes du corpus présentent une image très noble du poète et l'opposent à l'humanité ordinaire. Le poète partage le même sort que la foule, dont il est le « compagnon[s] de voyage » puisqu'il est mortel et survole « sur les gouffres amers », selon Baudelaire. Le poète imaginé par Daumal lie leur sort : « Faites que je vive, et moi je vous ferai retrouver la parole ! » Pour Éluard aussi « ils ont maintenant l'assurance de parler pour tous ». Néanmoins, les trois auteurs