Corpus Poesie Lyrique

III- Écriture Séquence 2 : le travail de l’écriture Objet d’étude : le travail de l’écriture Perspective d’étude principale : réflexion sur la production et la singularité des textes Perspectives d’étude secondaires : étude des genres (roman, poésie), approche de l’histoire littéraire et culturelle (réalisme et naturalisme). Objectif de la séquence : • Approcher les mystères de la création littéraire ; faire prendre conscience aux élèves du travail qu’implique l’écriture d’une œuvre littéraire :

cas d’un travail sur table ne permettant pas le recours au dictionnaire, le sens global du texte doit permettre d’en éclairer le sens : il faut pour cela s’aider du contexte. ▪ Identifier l’objet d’étude : le texte à commenter fait partie d’un corpus qui illustre un objet d’étude au programme. Il faut prendre en considération cet objet d’étude car il va déterminer des procédés d’écriture et les enjeux du texte. ▪ Il y a des questions particulières propres à chaque genre, mais aussi des questions

les nuages, aussi nécessaire que le pain, la poésie n’est plus forcément une maîtresse d’illusions. Elle peut être aussi, elle doit être surtout la réalité profonde prise aux mots, une vérité qui se fait chant. » + une question : Trouvez-vous que ces propos définissent correctement toute ambition poétique ? Règle n° 1 : chercher à reformuler le sujet de façon à dégager la problématique. Pour ce faire, je recherche les notions clés. La poésie = une forme ou un genre littéraire ? Nuages

appel au secours (v. 14) ; le sonnet de Louise Labé n’a pas de destinataire précis (le je y prédomine jusqu’au dernier vers), ne fait aucune mention de l’être aimé et vise à rendre compte des tourments de l’amour comme pour les exorciser et, par la poésie régulière (décasyllabes), à maîtriser ce désordre (la parole étant le seul moyen de dompter l’Amour tyran). Le sonnet de Louise Labé acquiert, de ce fait, une portée plus universelle.
– Forme et expression : on remarque, enfin, une différence de structure

_________ ____ ____________________________________________________________ ____ Question préalable : Ce corpus de textes est composé de quatre poèmes. Le premier est "Epitre au Roi pour sa délivrance" écrit par Clement Marot et datant de 1527. Le deuxième date de 1850, a été écrit par Alfred de Musset, se nomme "Le mie prigioni" et est tiré du recueil Poésies nouvelles . Le troisième a été écrit par Paul Verlaine, date de 1881 et est tiré du recueil Sagesse. Le dernier est un poème

historique Court rappel de l’exposé sur l’Elegie. (A ajouter) Le siège d’Auguste. La poésie se développe au siècle d’Auguste et atteint son apogée avec Virgile (70-19 av JC). Pendant cette période, les poètes s’inspirent de la beauté de la nature, du peuple romain. Leurs thèmes principaux sont l’amour et la paix, mais aussi le plaisir et le chagrin. II/-Portrait-robot du poète élégiaque Lorsqu’un poète écrit de la poésie élégiaque, il doit utiliser la première personne. Le poète élégiaque dit donc « je »

D’Ulysse à « l’Homère du Transsibérien » : un voyage en vers. « Comment la poésie exprime-t-elle l’aventure du voyage ?» Voici deux séquences de première sur la poésie. La première permet de poser quelques jalons sur la poésie classique et l’évolution vers la modernité. Elle cherche à construire une passerelle entre l’univers des élèves (représenté ici par Ridan et Grand Corps Malade) et le patrimoine littéraire (Du Bellay, Vigny et Verlaine) en conduisant une réflexion

populaire, et ce, dès l’apparition de leur premier album Manifestif. Ce disque, édité en premier lieu en 1999 par la compagnie de production « maison » du groupe (Les Productions Diphtongue), a d’ailleurs fait récolter plusieurs mérites au groupe. Son corpus comprend plusieurs chansons engagées sur le plan politique, mais aussi sur le plan poétique, ce qui rend celles-ci souvent très complexes. La quinzième chanson de l’album, « Art poétik », écrite par Sébastien Ricard (alias Batlam) est sans aucun doute

français. Pour développer son argumentation, le candidat s'appuie sur les textes dont il dispose, sur les objets d'étude de la classe de première, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle. » Lire le corpus de textes Quel que soit le sujet que vous décidez de traiter, vous disposez d'un corpus de textes qui ont nécessairement un lien entre eux : vous devez donc vous demander ce qui les rapproche (problématique, thèmes évoqués, genre, registre, etc.) et ce qui les distingue. Lisez-les très attentivement

de quoi il est question et identifier son genre. - Qui ? Quoi ? Où ? b) Interroger le type de texte, sa position dans l'oeuvre intégrale, son thème : une problématique peut être trouvée à partir de cela. - si le texte est une description, un poème lyrique (ou autre), on peut proposer comme projet d'étude la mise en relation entre le type de texte et son contenu. Ex. de problématique pour la description du lavoir dans L'Assommoir : comment cette description permet de mieux appréhender les transformations