Correction Corpus Sur Le Roman

peut se construire en se référant à d’autres œuvres, en les imitant comme dans le pastiche, ou en les transformant comme dans la parodie » ; ces deux formes, pastiche et parodie, étant les manifestations les plus visibles de ce vaste phénomène. Le corpus d’étude est constitué de sept textes et d’un document iconographique : La cigale et les fourmis de Esope (VIe siècle avant JC), La cigale et la fourmi de Jean de La Fontaine (1671), La cigale de Jean Anouilh (1962), La fourmi et la cigale de Jean

CLASSE de PREMIERE S Devoir Type BAC Corpus : * Texte A : Victor Hugo, Notre-Dame de Paris, Livre I, chapitre III, 1831. * Texte B : Émile Zola, Le Rêve, chapitre I, 1888. * Texte C : Blaise Cendrars, L’Or, chapitre VI, 21, 1925. * Texte D : Véronique Ovaldé, Et mon cœur transparent, chapitre III, 2008. Texte A : Victor Hugo, Notre-Dame de Paris Dans un vaste espace laissé libre entre la foule et le feu, une jeune fille dansait. Si cette jeune fille était un être humain,

une introduction riche et passionnante au projet littéraire et philosophique pascalien. Il semble nécessaire, malgré la difficulté du corpus, que les élèves en fassent une première lecture autonome avant le début de l’étude en classe. La première séance, introductive, peut prendre une forme très libre. Le professeur sollicite l’avis des élèves sur le corpus, sur ses difficultés, pour cerner avec eux le travail à effectuer : 1) bien maîtriser une œuvre fragmentaire, s’interroger sur sa structure

Durée totale de l’épreuve : 15mn Je sais placer l’œuvre étudiée dans un des 6 grands domaines artistiques:  Les « arts de l'espace » :  Architecture, arts des jardins, paysage aménagé, etc.  Les « arts du langage » :   Littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe, poésie, théâtre, essai, etc.) ; inscriptions épigraphiques, calligraphies, typographies, etc.  Les « arts du quotidien » : Arts métiers d'art ; arts populaires, etc.   Les « arts du son » :   Musique vocale

2.Montrer comment se tissent les liens entre les personnages, notamment par le jeu des regards. Sujet II : Dissertation Quelles sont les raisons qui peuvent pousser quelqu’un à raconter sa vie ? Vous répondrez en vous appuyant sur les textes du corpus et sur vos lectures personnelles. Sujet III : Ecriture d’invention Composez une lettre que le père de Queneau pourrait écrire à son fils. Cette lettre parlerait des mêmes souvenirs que ceux évoqués dans le poème autobiographique (document C). On

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 2.3 : Présentation orale d’un conte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperçu global de l’unité 3 : Le roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 3.1 : Lecture d’un roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 3.2 : Rédaction de textes descriptifs littéraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperçu

FRANÇAIS SOMMAIRE GENERAL 1ère PARTIE : LE ROMAN ET SES PERSONNAGES 1ère série ETUDE D’UNE ŒUVRE INTEGRALE, EUGENIE GRANDET DE BALZAC 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon 4ème leçon 5ème leçon 6ème leçon Présentation générale Réalisme et représentation du monde Balzac et la représentation du monde Etude d’une œuvre intégrale : Eugénie Grandet Le personnage de Grandet La peinture de l’amour 2ème série REPRESENTER LE HEROS DE ROMAN 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon La Princesse de Clèves

S’organiser Apprendre une leçon La part de l’oral Conseils de rédaction généraux Lecture des textes du corpus : le paratexte Ressources du net Histoire littéraire Programme (les genres littéraires, secondes et premières : objets d’étude) 2. Aborder le sujet d’invention Enjeux de l’exercice La liaison avec le programme Les savoirs indispensables Résumé 3. Aborder la question de corpus Enjeux de l’exercice Ecueils à éviter Typologie des questions L’approche tabulaire : une méthode

les indices de la situation d’énonciation1) La présentation formelle d’une lettre Exercice d’écriture : en t’appuyant sur le texte de lettre 1 (p. 45-46), imagine et rédige la lettre que Griselle a pu écrire à son frère Max. Correction d’une production d’élève : dans la présentation, il faut obligatoirement indiquer : · les coordonnées de l’émetteur de la lettre = Griselle (Vienne) et celles du destinataire = Max (San Francisco). · la date à laquelle la lettre a été écrite (sachant

 Lire un roman autobiographique.  Saisir les caractéristiques de l’écriture autobiographique.  S’approprier les procédés d’expression et les outils d’analyse. 3. Les sous-compétences :  Etre capable de produire un récit à la 1ère personne.  Reconnaître le lyrisme dans un récit.  Relever les indices de l’énonciation.  Repérer les tonalités dans le récit  Etablir le schéma narratif  Reconnaître la focalisation choisie par le narrateur  La part du rêve dans le roman, les thèmes