Correction Devoir 1 Sciences Economiques Et Sociales Seconde

________ • Cours magistral et cours dialogué ________________________________________________________ • L’usage des technologies de l’information et de la communication ______________________________ • La conduite du travail des élèves et la correction de leurs travaux, l’évaluation ____________________ • De quelques représentations récurrentes ___________________________________________________ Quelle philosophie est enseignée? _____________________________________________________________

pédagogique Suivi éditorial Christine NOTTRELET et son équipe Jeannine DEVERGILLE – Maryse LAIGNEL 31, rue de la Vanne – 92120 Montrouge – 01 46 12 84 87 Maquette Fabien BIGLIONE Maquette de couverture Catherine VILLOUTREIX © 2007 - CNDP, Téléport 1 @4, BP 80158 - 86961 Futuroscope Cedex ISBN : 978-2-240-02353-7 ISSN : 1778-2767 « Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant aux termes de l’article L. 122-5-2° et 3°, d’une part, que « les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage

ontologie), et de la métaphysique comme « science de l'être en tant qu'être », influença profondément l'ensemble de la tradition philosophique occidentale, d'Alexandre d'Aphrodise à Martin Heidegger en passant par Thomas d'Aquin, et orientale, d'Averroès et Maïmonide à Cordoue jusqu'au persan Avicenne en passant par les théologiens médiévaux de Byzance. Véritable encyclopédiste, il s'est beaucoup intéressé aux arts (musique, rhétorique, théâtre) et aux sciences (physique, biologie, cosmologie) de son

Comité Consultatif National d'Éthique pour les Sciences de la Vie et de la Santé AVIS N°110 PROBLEMES ETHIQUES SOULEVES PAR LA GESTATION POUR AUTRUI (GPA) Membres du groupe de travail : Jean-Claude Ameisen François Beaufils Joëlle Belaisch-Allart Ali Benmakhlouf Frédérique Dreifuss-Netter (Rapporteur) Patrick Gaudray Françoise Héritier Marie-Thérèse Hermange Haïm Korsia (jusqu'en juin 2009) Chantal Lebatard Pierre Le Coz Claire Legras (Rapporteur) Martine Loizeau (jusqu'en juin 2009) Jacqueline

d’écoles d’architecture européennes et américaines retiennent le plus longtemps 1. INTRODUCTION GENERALE «…L’idée d’une science achevée étant illusoire, celle-ci est en évolution permanente. Aspect qu’on perd souvent de vue, la science est une production sociale. Dans cette mesure, sa progression à un moment donné est diversement influencée : historiquement, politiquement, économiquement, culturellement, etc.» [1]. A travers les siècles, l’architecture, discipline artistique, humaine et scientifique

1-2 Présentation du sujet 1-2.1 Collaboration Selon le dictionnaire Larousse la collaboration vient du verbe collaborer , c’est-à-dire l’action de collaborer, coopérer. Collaborer est, un mot selon le dictionnaire étymologique emprunté au XIXe siècle du bas-latin collaborare de même sens, qui se décompose ainsi : cum signifiant « avec » et laborare signifiant « travailler »[1]. Collaborer est donc l’action de travailler de concert avec un ou plusieurs ,participer

Introduction aux grands courants de la philosophie (Marianne Sluszny) Ce syllabus a été revu partiellement cette année. Rédigé et revu cette année : Le cours 1 : Introduction. Le cours 2 : Les présocratiques Le cours 3 : Socrate et Platon Le cours 7 : Descartes Les cours 8 et 9 : Les Lumières Philosophiques Le cours 10 : Hegel Non revu cette année mais ok : Le cours 11 : Marx Le cours 12 : Nietzsche. Attention donc : imprécisions, explications insuffisantes ou changement dans l’exposé cette année

(Conférence inaugurale du cycle 2009-2010 des « Lundis de l’Economie », organisés par l’Association Française des Journalistes économiques) CE QUI FAIT SOCIETE : LE POLITIQUE, L’ECONOMIE, LE DROIT ? J.-F. KERVEGAN (PARIS 1 / IUF) Le seul fait de pouvoir se demander « ce qui fait société » témoigne de la situation singulière des sociétés contemporaines, une situation que l’on cherche parfois à désigner à l’aide du terme « complexité ». En effet, dans les sociétés qu’on appellera par commodité

de marché et des sciences sociales est important. L'enseignement des probabilités et statistiques fournit un modèle mathématique prenant en compte l'aspect aléatoire d'un phénomène ; il permet de ce fait d'aborder des situations réelles où le hasard intervient. C'est ainsi que cette branche des mathématiques intervient dans tous les secteurs de l'économie et dans une grande variété de contextes (actuariat, biologie, épidémiologie, finance quantitative, prévision économique, etc.) où la modélisation

Histoire de la pensée économique Introduction générale a l’histoire de la pensée économique -1- L’intérêt de l’histoire de la pensée économique Trois idées sillonnent l’introduction présentée par le Pr. EL COHEN dans son livre : les pensées économiques : Il n’y a pas de pensée économique unique et par conséquent il n’y a pas d’histoire de pensée économique unique et unidimensionnelle ; la notion de pensée économique est plurielle ; Les pensées économiques sont interliées dans le