Correction Questions Sur Terre Des Hommes

vieille que l’humanité. La question qui nous est posée semble dire qu’il y a un moment où l’on doit juger autrui, que pour juger notre prochain, il faut remplir certaines conditions. Cette question revient donc à ceci : si on se sent sans fautes, innocent, peut-on s’en prévaloir pour juger l’autre ? Mais l’homme peut-il jamais se sentir, se dire irréprochable ? Notre raison semble répondre par la négative et insinuer qu’on ne doit jamais juger autrui. Mais la question est bien posée : quand doit-on

ffffffffffffgggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggg- gggggggMix-Cité auteure : Stéphanie DRISS CHRAIBI, LA CIVILISATION, MA MERE… Discipline : français Niveau : 3ème ou seconde Durée : 2 heures (évaluation de la lecture, puis correction) Objectif(s)  Lire une œuvre romanesque de la francophonie en lecture cursive.  Savoir comprendre et interpréter un récit à partir de l’observation de la narration  Réfléchir au thème de l’éducation et au thème de la condition des femmes

- Questionnaire : guide de lecture. - Identifier les composantes du paratexte. - Formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ses composantes. - Guider les élèves dans leur lecture en distinguant un questionnaire. 1 1H Réception - Correction du questionnaire. - Discussion du projet. - Evaluer la lecture des élèves. - Négocier le projet pédagogique. Séquence2 Séances Durée Activités Supports Capacités 1 1H Travaux encadrés. - L’œuvre et l’auteur. - La littérature maghrébine d’expression

- Questionnaire : guide de lecture. - Identifier les composantes du paratexte. - Formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ses composantes. - Guider les élèves dans leur lecture en distinguant un questionnaire. 1 1H Réception - Correction du questionnaire. - Discussion du projet. - Evaluer la lecture des élèves. - Négocier le projet pédagogique. Séquence2 Séances Durée Activités Supports Capacités 1 1H Travaux encadrés. - L’œuvre et l’auteur. - La littérature maghrébine d’expression

Expression orale * Identifier la prise de position du locuteur. * Donner son point de vue. * Identifier les paramètres d'une situation de communication. * Réagir à une sollicitation. Oral en images/en questions (page10) I/- Eveil de l'intérêt : * Dans la vie, pensez-vous que l'argent est utile? II/- Observation du document : * Que représente ce document? * De quoi se compose-t-il? * A part des dessins, de

réflexion (par exemple l'eau, la mer, la nature, les animaux etc...) sur lequel portera votre travail ; celui-ci sera réparti de la manière suivante : Textes de lecture (suivis parfois de questions) Lecture dirigée Texte de récitation à étudier Conseils pour le style Devoir à rédiger et à adresser à la correction Il est évident que vous devez vous faire un plan de travail sérieux qui le répartisse sur les jours de la semaine, faute de quoi vous ne pourrez pas tout faire et compromettrez ainsi vos

première, idem pour les « s » à la fin des verbes au lieu de « ent », et revoyez une bonne fois pour toutes les différences entre « ses/ces/c’est, sa/ça… » Le jour du bac, gardez 15mn pour vous relire avec recul 2 fois : - une fois en vous posant la question « imaginons que je ne connais pas le texte : est-ce que je comprends ce que j’ai écrit ? ma syntaxe est-elle correcte (toutes mes phrases ont-elles un verbe ?) » Encore une fois, pas de phrases trop longues, préférez plusieurs phrases courtes, au

Correction du contrôle de géographie du 09/10 Exercice n°1 : connaissance du cours  (3 points) -Le pétrole et le charbon sont deux énergies fossiles, que l’on appelle aussi « énergies non renouvelables ». (1 pt) -L'empreinte écologique représente une partie de la surface terrestre nécessaire à la satisfaction des besoins d’une personne en un an. Elle se mesure en prenant en compte les consommations en eau, en énergie et en alimentation. 1 pt -Le PIB est le produit intérieur brut ; il sert à

moi-même. Je n’étais plus en vie, je mourais et j’étais agonisante! Quand mon corps est tombé par terre, ils étaient déjà là. Ma maison était plein d’anges et au milieu des anges j’ai vu une lumière plus brillante que le soleil! C’était pénible; j’ai eu de fortes douleurs; c’était comme si mon âme et mon esprit étaient en train d’être arrachés de mon corps. Je pleurai et criai quand j’ai vu mon corps par terre. Je demandai: “Seigneur, qu’est-ce qui se passe? Qu’est-ce qui se passe? Je voulais toucher mon

violence  ? Année 2007-2008 Mme Pirard Thématique : convertir la violence Entrée n° 1 : violence légitime ou non ? I. Phase d’éveil : agression d’un ado à l’école 1. Un triste mais banal fait divers Lis l’article (en annexe) et réponds aux questions suivantes : 1. Sur l’agression de Simon : a. Que voudrais-tu dire à Simon ? b. A ton avis, pourquoi Simon a-t-il été agressé ? 2. Dans le prolongement : a. A ton avis, sommes-nous tous violents ? b. Et toi, comment te situes-tu par rapport à la violence