Corriger Devoir Italien Seconde 4

Série « Annales » Annales PASSERELLE ESC Concours 2008 Sujets et corrigés SOMMAIRE Présentation des concours Passerelle 1 et Passerelle 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 PASSERELLE 1 Épreuves communes • Synthèse de dossier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 • Test Arpège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 • Test

Aussage ab. Qu’est-ce qui est vrai ? Recopiez l’affirmation exacte. Antworten Sie mit ja oder nein. Répondez par oui ou par non. Belegen Sie jede Antwort mit einem Zitat aus dem Text. Justifiez chaque réponse à l’aide d’une citation du texte. 2. 4 3. Aidez-vous du texte sans le recopier. Si l’on vous demande d’expliquer ce que veut dire une phrase, une expression ou un mot extrait du passage à lire, utilisez le texte pour en deviner le sens. Mais évitez d’employer les mêmes mots et tournures que

de la scolarité. ..................... L’entrée au collège et au lycée............................................................ Le redoublement.................................................................................. 15 15 19 Fiche 4  Évaluer les connaissances et les compétences des élèves.................... Les différents types d’évaluation......................................................... Des classes sans notes !......................................................

Antworten Sie mit ja oder nein. Répondez par oui ou par non. Belegen Sie jede Antwort mit einem Zitat aus dem Text. Justifiez chaque réponse à l’aide d’une citation du texte. Réussir vos examens d’allemand n’aurez pas de traduction à effectuer. 4 ! On attend de vous que vous respectiez rigoureusement les consignes. On vous indique toujours un nombre minimal de lignes ou de mots attendus, tenez-en compte ! Les textes trop courts sont sanctionnés. Traduction 1. Procédez en quatre étapes. •

personnages n’ont d’existence qu’en fonction de leur rôle dans le schéma du récit. Dans les épopées plus élaborées, importance de la psychologie ; ex : scène n°1 Iliade : présentation de Achille boudeur. Personnage très construits humainement, pas de type. 4) Esthétique de la totalité : genre totalitaire, ambition : être un genre complet. - sur un plan formel : poésie / narration / théâtre (scènes) / longueur du texte. - Les contenus : aperçu sociologique total, homme /femme ; libre / esclave ; … -

Ontario, Canada K1A 0T6. Octobre 2007 No 89-552-MIF au catalogue, no 17 ISSN 1480-9524 ISBN 978-0-662-07161-7 Périodicité : hors série Ottawa This publication is available in English (Catalogue no. 89-552-XIE, no. 17). Statistique Canada Acronymes 4 EIAA l’Enquête internationale sur l’alphabétisation des adultes EIACA l’Enquête internationale sur l’alphabétisation et les compétences des adultes ELCA l’Enquête sur la littératie et les compétences des adultes ETS Educational Testing Service

professeur » (p. 3 A.). Gérald Allard nous livre Ia biographie de cet approfondissement, de ses dix ans de recherche. — « C'est alors que se révéla ce qu'on peut appeler la richesse des parole (sic) de l'italien du grand secrétaire. » (p. 2 A.). 3. 4. LE P R I N C E 431 débat supérieur, tout moral, qui intéresse notre « vie intérieure » (p. 14 n. 10 A.). 5 La présentation de Philippe Ranger fonctionne à rebours, fait état de la politique comme au-delà de la morale (p. 32 R.), sans doute

2 C. Le modèle Taylaro-Fordiste : croissance et crise 3 1. Ford avant le Fordisme 3 2. Le modèle de croissance fordiste 3 3. La crise du Fordisme 4 II- La diversité des modèles d'organisation dans les années 80, une diversité de façade 4 A. Le modèle Sloanien (États-Unis) 5 B. Les modèles suédois et allemand 5 C. Le modèle italien de la spécialisation technique : l'entreprise Benetton 5 D. Le modèle japonais : le Toyotisme 6 III- La "Nouvelle Économie" au coeur du capitalisme patrimonial

souci d’intelligibilité de scinder notre propos en deux périodes distinctes, une première au cours de laquelle malgré quelques voix qui se sont élevées en sa défaveur, un consensus s’est formé et cristallisé en soutien à la peine de mort , et une seconde période durant laquelle des voix de plus en plus nombreuses se sont levées pour son abolition. I) La peine de mort, de l’Antiquité à l’aube de la Révolution française, élément indissociable de toute société humaine De l’Antiquité à la Révolution

 Mr CHARAFI Abderrahim chararose.e-monsite.com abdou_chara@hotmail.com 0677 84 31 42 Le français à l’examen du bac a un coefficient élevé (4 pour les littéraires comme pour les scientifiques). Si nos élèves peuvent se débrouiller dans les questions de compréhension globale, il n’en est pas de même pour l’épreuve de français est difficile pour la majorité de nos élèves. Pour la production écrite : ‘Un sujet de réflexion en rapport avec l’un des thèmes