Corriger Tp Regime Transitoire Circuit Rc

INTRODUCTION AUX TRANSFERTS THERMIQUES Cours et exercices corrigés Jean-Luc Battaglia Professeur à l'université Bordeaux 1 Andrzej Kusiak Maître de conférences à l'université Bordeaux 1 Jean-Rodolphe Puiggali Professeur à l'université Bordeaux 1 et vice-président de l'université Bordeaux 1 Illustration de couverture : DeVIce-Fotolia.com © Dunod, Paris, 2010 ISBN 978-2-10-054828-6 TABLE DES MATIÈRES CHAPITRE 1 • INTRODUCTION À L’ÉNERGÉTIQUE ET AUX TRANSFERTS . . . . . . 1 1.1 Quelques

2ème année Ecole des Mines Nancy re r0 ϕc ϕr T0 ϕr+dr r r + dr Thermique log10(λ) γ -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 IR X UV Visible Micro-onde Onde radio Téléphone TRANSFERTS THERMIQUES 0 y Tp Tg dx y δ x Yves JANNOT 2012 T∞ Table des matières NOMENCLATURE .............................................................................................................................................. 4 1. GENERALITES SUR LES TRANSFERTS DE CHALEUR

2ème année Ecole des Mines Nancy re r0 ϕc ϕr T0 ϕr+dr r r + dr Thermique log10(λ) γ -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 IR X UV Visible Micro-onde Onde radio Téléphone TRANSFERTS THERMIQUES 0 y Tp Tg dx y δ x Yves JANNOT 2012 T∞ Table des matières NOMENCLATURE .............................................................................................................................................. 4 1. GENERALITES SUR LES TRANSFERTS DE CHALEUR

L’œil pour mesurer le niveau * Le cerveau pour comparer et traiter * La main pour réagir Fondamentalement, la régulation du niveau consiste donc à : Mesurer | œil | | Comparer/Traiter | Cerveau | | Corriger | Main (et la vanne) | | Le cycle Mesurer, Comparer et Corriger est un cycle à boucle fermée. Perturbation Réalité Réagir Procédé Observation Comparer Traiter Désir Boucle de régulation par un être humain Perturbation Réalité Réagir Procédé Observation Comparer

potentiel - Lois de Kirchoff - Théorème de superposition - Electrocinétique - Théorème de Millman Régime transitoire Régime alternatif sinusoïdal Etude qualitative des circuits du 1er et - Grandeurs alternatives du 2nd ordre en régime transitoire - Circuit RLC série ! (RC, LR, LC, RLC). - Diagramme de Fresnel Régime alternatif sinusoïdal - Circuit en notation complexe Test blanc Corrigé Approfondissements : partir des sujets demandés par les élèves. Recueil d’exercices. La difficulté

AUTOMATIQUE Systèmes linéaires, non linéaires, à temps continu,à temps discret, représentation d'état Cours et exercices corrigés Yves Granjon Professeur à l'Institut National Polytechnique de Lorraine (INPL) et directeur de l'ENSEM à Nancy 2e édition Illustration de couverture : © Simon Osbourne, Digital Vision © Dunod, Paris, 2001, 2010 ISBN 978-2-10-055087-6 Table des matières AVANT-PROPOS PREMIÈRE PARTIE MODÉLISATION DES SIGNAUX ET DES SYSTÈMES LINÉAIRES CONTINUS CHAPITRE

Pratiques TP 1 Algorithmique TP 2 Algorithmique - Calcul d'intégrales doubles TP 3 Algorithmique - Calcul d'intégrales triples TP 4 Variables locales et variables globales TP 5 Racine carrée d'un entier TP 6 Synthèse de l’ammoniac TP 7 L’illusion des mélanges TP 8 Mécanique du solide TP 9 Parcours d’un cavalier sur un échiquier TP 10 Exploitation de mesures TP 11 Représentation de nombres - Nombres flottants TP 12 Tir au pistolet TP 13 Graphisme 2D TP 14 Circuit RC. Série de Fourier TP 15 Graphisme

lorsque M est en contact avec l’axe (Ox) . Corrigés 2) À l’instant t, la position du mobile sur le cercle trajectoire est repérée par : v2 ˙ = r+ ˙2 r2q 3. Vrai : a, c, d 4. Vrai : a, d ˙ ˙ et r = a q , d’où v v ( M ) j, h = ----------------- ( e r + q e q ) , car : 1+q2 ˙ r ˙ ˙ rq = r - = r q a Faux : b Faux : b, c v ˙ r = ----------------- . 1+q2 v vt j = 2 π  ---------  = ------------- t .  2 π Rc  R sin q 0 Les coordonnées cartésiennes du

options pédagogiques, des détails pratiques pour le déroulement de la séance en classe et la réalisation des expériences ; – les réponses aux questions des activités ; – des propositions concernant le déroulement du cours et des activités ; – les corrigés des exercices non résolus dans le manuel de l’élève ; – une bibliographie succincte. Pour certains chapitres des exercices ou des activités complémentaires sont disponibles sur www.libtheque.fr/physiquechimielycee. Nous avons conçu le manuel de l’élève

définitions. Ce constat vient souligner le défi à relever pour les cliniciens et les chercheurs afin d’améliorer le diagnostic de sepsis. La conférence de 2001 fournit une base de travail, le modèle PIRO, pour la future recherche. Références 1. Bone RC (1995) Sepsis, sepsis syndrome, and the systemic inflammatory response syndrome (SIRS). Gulliver in Laputa. JAMA 273: 155-6 2. Marshall JC (2000) SIRS and MODS: What is their relevance to the science and practice of intensive care? Shock 14: 586-9 3