Courants Artistiques Au 19e Siecle

national d’art moderne, • S’adressant en particulier aux enseignants ou aux responsables de groupe, ils ont pour objectif de proposer des points de repères et une base de travail pour faciliter l’approche et la compréhension de la création au 20e siècle, ou pour préparer une visite au Musée.* Chacun de ces dossiers comporte : - une présentation générale permettant de définir et de situer le mouvement dans un contexte historique, géographique et esthétique, - une sélection des œuvres des collections

sociétés marquées par l’essor des sciences physicomathématiques et de la technologie qui l’accompagne, l’autorité religieuse décline et fait l’objet de débats, de contestations, comme en témoigne par exemple la montée du scepticisme en Europe au 18e siècle, ou bien d’indifférence. On s’interrogera alors sur les conditions, le sens et la portée du jugement critique, dont la religion fait l’objet. Peut-on, dans une visée de progrès et sans déstabiliser les fondements culturels et éthiques d’une société

GRANDS COURANTS : Qu'entend-on par « Pédagogies actives » ? 1er article : La lecture offerte aux copains ⇒ pédagogie institutionnelle FREINETLa posture de l’élève dans les activités changent selon les courants pédagogiques→ Une élève souhaite lire un livre devant la classe, mais par manque de temps l’enseignante refuse et lui propose de s’inscrire au Conseil pour en faire à toute la classe. Dans ce cas-ci, l’élève est pris en considération, sa voix

du siècle dernier était un kantien et défendait l'idée qu'il fallait être désintéressé et avoir une attitude objective envers les objets d'arts. Cela rejoint donc le point de vue de Kant concernant le jugement esthétique. L'esthétique est une des branches de la philosophie ayant pour objet les perceptions, les sens, le beau (dans la nature ou dans l'art) ou exclusivement ce qui se rapporte au concept de l'art. Jusqu'au 18e siècle cela correspond à la science du beau et à partir du 19e siècle, on

étude, connaissances propre aux individus. Civilisation: n'est pas individuelle langague naturel et artificiel (ex: maths, info). La civilisation aussi = à des conduites , dans les habitudes, coutûmes. Des production (agricole, industrielle, artistique ...) et tous ça collectif. DEFINITION: culture G => culture au sens de formation qui prend comme objet la culture au sens de civilisation. On ne comprend les autres civilisations que si on comprend la notre. Sinon on se projete avec dans à

léger, plus propre, plus sûr, autrement page 25 / fiche 5 / Biomimétisme, c’est quoi ce truc ? page 37 / fiche 6 / Utopie et architecture page 40 / fiche 7 / Évolution d’une rue de 1850 à 2150 page 48 / fiche 8 / Villes du futur aux 15e, 20e et 21e siècles page 52 / fiche 9 / Luc Schuiten, portrait multiple page 58 / Petit lexique subjectif visuel COLOPHON / coordination / Yves Hanosset rédaction / Dominique Lamy, Yves Hanosset, Maya Schuiten relecture/ Cristina Marchi graphisme / Dominique Hambÿe

méthode traditionnelle des historiens, notre propos s’attachera plutôt à dégager les faits marquants de la civilisation et de la culture chinoise en s’attardant à cinq périodes plus fondamentales. Les origines de la civilisation chinoise (17e – 6e siècles av. J.C.) Jadis, en Chine, un mythe était le point de références des Chinois pour expliquer la création du monde. Ce mythe était, et est toujours nommé, le mythe de Pangu. D’après la légende, Pangu, fruit de l’union du Yin et du Yang, les deux

préindustriel 9 Les principales caractéristiques de l’économie ancienne (< 1700) et son évolution 9 Les changements économiques, sociaux et institutionnels au 18e siècle. 12 Croissance démographique - Développement du grand commerce maritime et de la colonisation - Evolution politique et institutionnelle 12 Section 2 : Les grandes mutations du 19e siècle 23 La démographie 23 L’industrialisation 27 Révolutions agricole, industrielle et des transports 28 Les mutations politiques et institutionnelles 32 Changements

 &  co  18&19/09                                                 Choisir  une  promenade  guidée     Consigne  :  faire  un  "reportage  artistique"       Pointez  des  découvertes  insolites  que  vous  avez  faites  (en  rapport  avec  le               thème  des  J.P.)     Mettez  en  évidence  "2  temps

et spécialiste de l’histoire économique du monde, resitue la place des connaissances dans une stratégie de l’innovation (lors de la révolution industrielle du 19e siècle) dans Victoires et déboires : histoire économique et sociale du monde du XVIe siècle à nos jours9. Le 19e siècle est davantage une société de l’information que le 20e siècle car le fait de capter une information suffit presque à la reproduire. - Savoir La frontière entre les termes « Connaissance » et « Savoir » est peu aisée