Cours Svt Sur La Pollution

Chapitre 5 Le sport : pratiques à risques et pratiques responsables EXERCICES DU THÈME 3 2 5 7 10 13 16 19 22 26 29 32 35 38 41 44 48 51 54 57 60 62 Livre du professeur téléchargeable gratuitement sur le site du manuel de SVT 2e : www.libtheque.fr/svtlycee Sébastien Vigier Coordinateurs pédagogiques © Éditions Belin 2010 Claude Censier Bernard Gissot Conseillers scientifiques 983076_p1.indd 1 Rémi Cadet Ludovic Orlando André Schaaf 21/07/10 15:02:02

sont très différents entre eux. Ils ont grandi et ont appris dans des contextes familiaux et scolaires divers qui influencent fortement les apprentissages et leur vitesse. La classe s’organise donc autour de reprises constantes des connaissances en cours d’acquisition et si les élèves apprennent ensemble, c’est de façon progressive et chacun à son rythme. Certains besoins éducatifs particuliers peuvent alors apparaitre (élèves allophones nouvellement arrivés, en situation de handicap, éprouvant des

Claude Lizeaux Paul Pillot Stéphane Rabouin André Vareille 25/07/12 14:14 Sommaire Les ressources des manuels numériques .................................................................. 3 Enseignement Spécifique Le programme de SVT de Terminale S – Spécifique Partie 1 ............................................................. Génétique et évolution Objectifs généraux .............................................................................................

principe fondateur à l’époque celui d’E indépendant et souverain. C’est une organisation internationale composée de structures politiques qui auront à peu près toutes leurs propres langues, leurs propres gvt, leur territoire, leur monnaie et le plus svt leur armée nationale. Chacune de ses structures sera indépendante et distincte des autres structures avec un principe fort pour l’époque, le ppe d’égalité entre les E. Ce qui va caractériser cette époque moderne (aujourd’hui on est passé à une

noir. „Comprendre le sujet À partir de l’exemple de la tenture de l’Apocalypse d’Angers réalisée au XIVe siècle, ce sujet soulève les problèmes de la coloration par les pigments naturels, des raisons de la détérioration des couleurs de la tenture au cours du temps ainsi que de la réalisation des couleurs par le peintre et de l’effet de l’éclairage. Il comporte cinq questions dont trois sont sous la forme de réponse à cocher. „Les pièges à éviter Une précipitation à répondre aux questions dont les réponses

sociologie permet d’accéder à une meilleure compréhension des phénomènes étudiés. Dans le cadre du programme, et sous réserve de respecter les objectifs fixés, les professeurs exerceront leur liberté pédagogique pour organiser leur progression de cours et adapter leurs méthodes de travail à leurs élèves. Ils traiteront obligatoirement la première question de chacun des cinq thèmes et au moins huit questions sur les dix proposées en respectant un équilibre temporel dans le traitement de chaque question

du quartier selon des caractéristiques physiques - Portion d'espace plus ou moins individualisée et repérable au sein de la ville → Central ou périphérique → Ancien ou récent → délimité par un cours d'eau, une voie ferrée : césure forte dans le tissu urbain. Un quartier s’impose plus ou moins selon : - la netteté des contours - l’originalité de l’architecture - la présence de divers monuments et équipements locaux

PETIT COURS SUR LE JAPON I- AUX ORIGINES DE LA CROISSANCE A- LES RÔLES DE L’ÉTAT 1- Avant la guerre 14-18 : l’Etat tisse sa toile (Il est à l’origine du triangle de fer) Relation particulière Empereur-terre. A partir de Meiji, l’Empereur s’offre un domaine foncier. Sinon, rapport symbolique à la terre avant Meiji et après 1945. Le système impérial n’est qu’une superstructure . Alors pourquoi converti en grand prop foncier sous Meiji ? Parce que l’empereur, comme le gvt, se

répertoriant les territoires choisis pour les études de cas ainsi que quelques exemples utilisés dans les pages « Exercices et méthodes ». – Pages 10 à 15  : «  les outils du géographe  »  : présentation simplifiée des documents et méthodes employés dans le cours de géographie et dont la maîtrise devrait être plus ou moins acquise en fin de scolarité du Collège. – Ensuite, quatre parties correspondant aux quatre thèmes du programme : • Thème 1 : Les enjeux du développement • Thème 2 : Gérer les ressources terrestres

évident du dynamisme économique européen et franco-italien en particulier. Les conséquences sur la vie alpine sont néfastes : routes surchargées, pollution, atteinte au milieu mais aussi accidents et incendie et font de ce tunnel des voies à risques. Pour faire face au pb lié à cette circulation en augmentation constante, plsrs programmes sont en cours parmi lesquels la construction de la liaison transalpine entre Lyon et Turin. Il s'agit d'un programme européen élaboré à partir de 1994 et ratifié