Course de relais

1 PREMIER COURS : SAMEDI 9 SEPTEMBRE LA REPRESENTATION VISUELLE DU MONDE Les organes des sens détectent les variations de différents facteurs de l’environnement (lumière, température, vibrations sonores etc.) et transmettent les informations collectées au cerveau. Pour l’espèce humaine, la vision est le sens le plus développé et 40 % des informations perçues par les organes des sens le sont par l’œil. Une question se pose : est-ce l’œil qui voit ou le cerveau ? Distribuer stéréogrammes… Vision

Le détecteur est également en cours d’amélioration avec notamment le remplacement du système de reconstruction des traces par un système plus performant à base de fibres optiques, l’installation d’un champ magnétique solénoïdal de 2 Tesla et l’adjonction d’un détecteur de microvertex au silicium qui permettra d’identifier avec une bonne efficacité les quarks b. L’excellent calorimètre à Argon Liquide reste inchangé sauf pour sa partie électronique. Au cours de l’été 1997, une équipe du laboratoire

de disciplines regroupées en courses, sauts, lancers, épreuves combinées et marche. L'origine du mot athlétisme vient du grec athlos, signifiant combat. Il s’agit de l’art de dépasser la performance des adversaires en vitesse ou en endurance, en distance ou en hauteur. Le nombre d'épreuves, individuelles ou par équipes, a varié avec le temps et les mentalités. L'athlétisme est l'un des rares sports universellement pratiqués, que ce soit dans le monde amateur ou au cours de nombreuses compétitions de

Faire partie d’un groupe, c’est aussi respecter l’autre et tendre à être respecté, apprendre à suivre des règles. Les modalités de prise en charge des usagers favorisent les échanges et les rencontres, car tous les enfants sont amenés à se côtoyer au cours de la semaine, que ce soit lors des temps de repas ou encore à l'occasion d'activités ludiques et éducatives. Un règlement commun est fixé pour tous les usagers, celui de l’établissement. Mais au sein de chaque groupe d’internat des règles sont

javelot, de disque et de poids mais aussi les relais et le sprint, les sauts de haies. Le saut en longueur consiste à sauter dans le bac à sable le plus loin possible sans mordre (explication). Le saut en hauteur consiste à sauter le plus haut possible sans toucher la barre, le triple saut consiste comme le saut en longueur à sauter le plus loin possible sans mordre mais en effectuant 3 sauts d’élans contrairement au saut en longueur (un élan en course). Le lancé de javelot, de disque et de poids

8 ans) Répartition filles garçons : 11 filles et 13 garçons Horaire EPS : lundi, 9h15 – 10hà15 Pratique dans la cours avec tout matériel utilisable pour ce cycle Cycle de course de durée (9 séances) • Respectueux des règles • Motivés, engagés • Prêt à apprendre et à évoluer • Sportifs (activités extra-scolaire) Cycle de course de durée Définition Activité de course faisant en priorité appel aux processus aérobies. La réussite résulte, ici, d’un savant compromis entre l’intensité

article tous les ans, ce qui donne tous les 5 ou 6 numéros. Cependant, même si tous ne sont pas dirigés vers les formes d’enseignement, le constat est là, il s’agit d’une discipline pratiqué et ce, sous toutes ces formes, à savoir : les sauts, les courses et les lancés. Pour autant qu’enseigner l’athlétisme soit ancien, ce n’est pas aujourd’hui la simple copie de ce qui fut fait avant. En effet, au fil des années, l’enseignement de l’athlétisme c’est trouvé modifié en certain point. Comme j’ai pu

Aigü (SCA) ST + 50 mg Poudre + Solvant Pur Embolie pulmonaire massive Dyspnée laryngée 1 mg / 1 ml choc anaphlylactique ADRÉNALINE ® Epinéphrine Sympathomimétique Alpha 1, ß1 et ß2 1 mg dans 3 ml d'EPPI Posologie Remarques Bolus : 15 mg IVD Relai : 0,75 mg / kg (maxi 50 mg) sur 30 min puis 0,50 mg (maxi 35 mg) sur 1 h Tableau n° 1 10mg IVL (2 min) puis 1 mg / kg (sans dépasser 90 mg) en 2 h ou 0,6 mg / kg sur 30 min 1 Aérosol C. I. (cf. tableau n° 11) peut être associé à 40 mg de solumédrol

Christian JUTTEN Systèmes asservis non linéaires Université Joseph Fourier - Polytech’ Grenoble Cours de troisième année du département 3i Options Automatique Août 2006 1 Table des matières 1 Introduction 1.1 Limitations des méthodes linéaires . . . . . . . . . . . . 1.2 Systèmes non linéaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Non-linéarités dans les systèmes asservis . . . . . . . . . 1.4 Systèmes asservis possédant un seul élément non linéaire 1.5 Exemples de réduction .

Christian JUTTEN Systèmes asservis non linéaires Université Joseph Fourier - Polytech’ Grenoble Cours de troisième année du département 3i Options Automatique Août 2006 1 Table des matières 1 Introduction 1.1 Limitations des méthodes linéaires . . . . . . . . . . . . 1.2 Systèmes non linéaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Non-linéarités dans les systèmes asservis . . . . . . . . . 1.4 Systèmes asservis possédant un seul élément non linéaire 1.5 Exemples de réduction . . . . . .