Cycle 3 Musique

Les troubadours, Messagers de l’amour courtois par Christine B Travail présenté à M. X Dans le cadre du cours Music from the middle age Mars 2010 TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION………………………………………………………………………………………………………………………………………3 1-CONTEXTE HISTORIQUE……………………………………………………………………………………………………………………….4 1.1. Charlemagne et la renaissance carolingienne……………………………………………………………………………….4 1.2. Louis Le Pieux et l’affaiblissement du pouvoir royal………………………………………………………………………4

1 / La période de la musique romantique s’étend du XIXème siècle jusqu’à la fin du XXème siècle. 2/ On peut qualifier un musicien d’être un musicien « romantique » lorsque : * Dans ses musiques, il exprime des sentiments, des idées * Dans ses musiques, il raconte une histoire ou un mythe * Ses musiques sont inspirées de la littérature * Il a vécu pendant la période romantique 3/ Les musiciens romantiques ont apporté à la musique des sentiments, une histoire. Ainsi, ils ont permis

Holst éprouvait une grande passion pour la mystique. « D'une manière générale, je n'étudie que les choses qui me suggèrent la musique » expliquait-il. 2°) De combien de mouvements se compose sa suite symphonique Les Planètes ? La suite symphonique « Les Planètes » se compose de sept mouvements comme les sept planètes du système solaire à l'exception de la Terre. 3°) Donner le détail de chaque mouvement ( exemple : le premier mouvement est consacré à Mars, celui qui apporte la guerre ).

physique et sportive École maternelle Cycle des apprentissages fondamentaux Cycle des approfondissements Projet proposé par le groupe d’experts Fiches accompagnement Athlétisme - École maternelle, cycle des apprentissages fondamentaux, cycle des approfondissements Cirque - Cycle des approfondissements Danse - École maternelle, cycle des apprentissages fondamentaux, cycle des approfondissements Lutte - École maternelle, cycle des apprentissages fondamentaux, cycle des approfondissements Jeux traditionnels

1 La gamme pentatonique majeure . . . . . . . . . . . . . 2.2 La notion de tonalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3 Petite harmonisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.1 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Accords de trois sons 3.1 Théorie . . . . . . . . . . . . . . 3.1.1 Dénomination des accords 3.1.2 Sonorité . . . . . . . . . . 3.1.3 Renversement . . . . . . . 3.1.4 Drops . . . . . . . . . . . 3.2  Exercices . . . . . . . . . . . . 3.3 Entrainez votre

...................................... 3 1.1 1.2 Son histoire .............................................................................................................................. 3 Les inventeurs.......................................................................................................................... 3 Graham Bell ..................................................................................................................... 3 Thomas Edison.........................

HAI ) І- Généralité de la société  ІІ- Chiffres clés III- Historique PARTIE 2 : Connaissance théorique ( LIHUI ) І- Chaînes III- Organigramme IV- Dimension Financière PARTIE 3 : Réalités de la stratégie de communication ( THAO ET LIHUI ) I- Communication externe 1- Public visé 2- Stratégie 3- Outils II- Enjeux III- Opportunité IV- Risque Conclusion ( HAI ) INTRODUCTION De nos jours, nous avons besoin d'un outil le plus facile d'utilisation possible, notamment dans

parlant, l’industrie et la quête du bonheur. Compte-rendu de la conférence de Jacques Simon, mai 2009. Jacques Simon est professeur de philosophie, enseigne le Domaine Littéraire et Artistique en STS Audiovisuel ; titulaire d’un diplôme de 3ème cycle de cinéma ; coordonnateur-formateur de Collège au cinéma 92 de 2003 à 2009. Les propos qui suivent ne se substituent pas aux analyses proposées par le fascicule édité par le CNC, ils en constituent un complément. Ils visent surtout à mettre à l’épreuve

EXPOSE DE MUSIQUE *** Exposé présenté au CRPE 2009. Note obtenue: 20/20, faisant suite à un oral professionnel qui a obtenu également 20/20 I. Interprétation et exposé : Chanson Dona Dona, accompagné avec bande orchestre, interprétation violon et voix* Introduction: Choix de la pièce et du cycle. Dona Dona est une chanson écrite en 1941 par Sholom Secunda pour la pièce de théâtre d’Aaron Zeitlin, Eterke. Les paroles en yiddish racontent l’histoire d’un petit

traditionnelles où lire c’est déchiffrer b. Les méthodes où lire c’est comprendre -3- p12 p12 p13 c. Lire résulte de l’activité de compréhension et de maîtrise de la combinatoire d. Les difficultés de lecture e. La mémoire C. QUELLES PEDAGOGIES DU DECHIFFRAGE EN MUSIQUE a. Le déchiffrage guidé b. L’auto – déchiffrage p18 III. LE DECHIFFRAGE, POURQUOI FAIRE ? A. DE L’ABSENCE DE DECHIFFRAGE a. Le cas des écoles de musique b. Exemple de Gardiner p22 p22 B. DIAGNOSTIC OU SELECTION a. Les