Danse sportive

partie : Le cirque et L’école 1. l’histoire et la culture du cirque La Chine il y a 3000 ans est le berceau de l’acrobatie et de la jonglerie, les dresseurs d’animaux et les équilibristes sont trouvés en Egypte, les parades d’animaux et la danse de corde existe en Grèce Antique, les Jeux du cirque romain pour les courses de chars et l’arène aux lions le Circus Maximus avec ses 385000 places autour d’une scène en cercle, puis avec le moyen âge et ses foires : ce sont des artistes ambulants

autre. − Des pratiques amateurs relativement nombreuses, dynamiques mais peu professionnalisées. UR- - Une offre autour de la danse assez faible autant sur le plan quantitatif que sur le plan de la diversité, et peu professionnalisée : − Peu de complémentarités entre les diverses associations oeuvrant dans le domaine de la danse mais quelques partenariats entre danse et musique. Pays C ur Entre deux Mers – Emergences Sud Mai 2004- page 69 o m w w w w PD H F-XC A N GE

transports Offrir le temps nécessaire pour organiser des activités intéressantes Ouvre la possibilité d’offrir à plusieurs jeunes animateurs des temps complets Utiliser de manière optimale les locaux municipaux, principalement les installations sportives Les inconvénients de ce dispositif : Dispositif soumis à dérogation pour Charcot et Coty élémentaire Décalage des horaires par rapport aux recommandations des chronobiologistes Mme Chistel Responsable Périscolaire Mme Souchu M. Charretier

était quelque chose de forcer au lieu d’être un moment agréable. Le moment désagréable a été dépassé par différentes techniques que j’utiliserais dans les séances avec les élèves. L’EPS selon les instructions officielles L’éducation physique et sportive est une activité dont les objectifs éducatifs sont aussi variés qu’important. Les programmes préconisent de faire pratiquer les élèves de l’eps au minimum 3 h hebdomadaires réparties sur 2 jours distinct de la semaine. L’eps a plusieurs rôles éducatifs

contexte historique………………….………..……………….……………… P.8 P.8 P.12 P.13 P.16 P.21 b. La danse ………………………………………………………………….………..………… P.22 P.22 P.22 P.24 P.25 P.29 P.30 P.32 1. contexte historique ………………………………..…………………………. La danse chorégraphiée……………………..……………….. La danse de caractère ou «traditionnelle» ………. Les sociétés de farandole……………………………..…….. L’enseignement de la danse aux enfants……….…. L’École de danse des Magasins, puis de l’Opéra. L’apport de Carlo Blasis……………………………………….. c. Le théâtre

aptitudes à travers la compréhension de certains systèmes symboliques : le langage au travers des histoires et des phrases, la musique au travers des chansons, la compréhension spatiale au travers du dessin, l’intelligence kinesthésique au travers de la danse et de la gestuelle. Petit à petit, un système de notation va représenter au cours du développement, chaque type d’intelligence et son système symbolique, par des marques sur papier pendant les années d’école, à l’exemple des mathématiques, de l’écriture

douceur, voire pire à de l’hystérie chez la femme, alors par peur d’être prise pour quelqu’un d’agressif, elles n’osent pas. La peur justement, la peur de ne pas savoir faire, ou de ne pas évoluer ou encore d’être nulle et être plus apte à faire de la danse classique. Mais l’envie y est, ce qui est en général le signe d’une prédisposition à la pratique du sport en question. Enfin, le manque de lieu de pratique du fait de la typologie de la ville ou de la prédominance d’hommes dans un domaine sportif.

psychédélique comme les Doors. En Angleterre, c'est le moment de la Beattles Mania, qui va venir toucher la France. Ces exemples qu'on a pris dans le domaine musical, on peut les transférer dans d'autres domaines comme le spectacle vivant comme le théâtre, la danse, puis les productions littéraires et le cinéma. Histoire culturelle et contexte géopolitique. 1) Diffusion de la culture rimant avec avancées technologiques Cette histoire culturelle n'est pas indépendante des phénomènes politiques, économiques

écoutes du plus grand secret, c'est Dieu ! C'est Dieu luimême ! Tout simplement ! Voilà le fond de ma pensée ! A partir de la semaine prochaine, Gutman, après le terme... je ne veux plus travailler que pour les danseuses... Tout pour la danse ! Rien que pour la danse ! La vie les saisit, pures... les emporte... au moindre élan, je veux aller me perdre avec elles... toute la vie... frémissante... onduleuse... Gutman ! Elles m'appellent !... Je ne suis plus moi-même... Je me rends... Je veux pas qu'on

participation d'enfants : 1.1. comme acteur, figurant, chanteur, musicien ou danseur à des manifestations de caractère culturel, scientifique, éducatif ou artistique, comme entre autres : a) théâtre, opéra, opérette, ballet ou cirque; b) concours de danse, de musique ou de chant ou tout autre concours ou activité de scène; 1.2. comme acteur, figurant, chanteur, musicien ou modèle à des prises de vue ou des enregistrements du son ou pour des émissions directes pour la radio ou la télévision, à des fins