Dantès

général directement le corner, à l'exclusion de toute forme de fran chise). Les contrats de corner sont normale ment négociés pour trois ans. Le personnel et l'équipement sont fournis par le propriétaire de la marque. Le corner est largement indépen dant magasin pour son fonctionnement. Le du magasin hôte n'est à aucun moment propriét aire articles vendus dans le corner. Parfois des il n'en connait même pas le détail (il connaît cependant toujours le chiffre d'affaires du corner puisqu'il encaisse

Nouvelle Le château d’If, tour à tour extensible et rétractile dans l’espace et le temps, est vécu comme tel par Edmond Dantès et se révèle identique aux manuscrits empilés, raturés et pourtant virtuellement sans fin qui constituent le travail de Dumas. Commentaire Italo Calvino se livra à une étourdissante interprétation métaphysique de la captivité d’Edmond Dantès. La nouvelle atteste une inflexion du rapport de Calvino avec une réalité vécue comme labyrinthe. La littérature aura pour

libre, celui-ci s’immobilise. Pour délivrer les prisonniers, les fées doivent leur tendre les deux mains puis faire trois tours sur elles-mêmes. Pour que le charme opère, le pri- sonnier doit veiller à ne pas être touché par les lutins pen- dant toute la durée du sor- tilège. Parcours d’engins Le moniteur installe un par- cours de quatre postes. ‒ Chariot à ballons : un enfant s’assied dans le chariot, puis son camarade le fait tourner une à trois fois sur lui-même. L’élève est-il

plats cuisinés s’ils n’ont pas été soumis à un refroi- dissement rapide. • Entreposez les divers types de denrées (produits carnés, B.O.F., légumes, etc.) dans des enceintes réfrigérées sépa- rées, et vérifiez les températures de stockage correspon- dantes. • Réalisez les sauces émulsionnées semi-coagulées dans le délai le plus rapproché du service (hollandaise, béarnaise). • Ne confectionnez pas une sauce émulsionnée sur les restes de la veille. • Sortez de la chambre froide les denrées de la mise

et f (0) permet e e e e d’obtenir la repr´ sentation graphique de la fonction f (θ ), celle-ci fait l’objet de la figure 4. e 1,2 1,0 0,8 0,6 02 1 24 — Examiner le cas limite dans lequel m = 0. On supposera dor´ navant e que m < 0. 25 — En proc´ dant comme avec e 0,4 l’´ quation de Blasius, c’est-` -dire en e a supposant que f (0) = 0 et que f (θ ) 0,2 2 admet un d´ veloppement de Taylor e 0,0 ` a tout ordre au voisinage de θ = 0, - 0,2 d´ terminer f (0) en fonction de m. On e v´ rifiera que

pièce : Il parle en prose et non en vers ; Mais nonobstant les goûts divers Cette prose est si théâtrale Qu’en douceur les vers elle égale 1. On ne saurait avouer plus clairement que la prose a posé problème aux spectateurs. L’autre témoignage est dant plusieurs années, une véritable bataille pour faire autoriser la pièce, bataille qui aboutit en 1669 à une victoire. 1. Recueil des textes et des documents du XVIIe siècle relatifs à Molière, éd. G. Mongrédien, Paris, CNRS Éditions, 1973, p. 317.

Exposés oraux à orga- niser à la fin de la séquence. Voir les documents pour le professeur. Analyse des extraits sur un document photocopié à compléter, comportant le cours. Voir les documents pour le professeur. Les élèves complètent,en s’ai- dant d’un dictionnaire, le tableau. Voir les documents pour le professeur. Faire relever aux élèves tous les substituts désignant le faucon de Martin (ch.1),puis ceux désignant sa mère (ch.5). Préciser leur classe grammati- cale.Expliquer les effets produits

documentairew p.163 à 165 Carte p.162 Présenta- tion des auteur et illustrateur - Repérage de la structure du texte - Analyse des sous- parties du texte - Précision sur le nota bene - Carte : ajout pour chaque ville du numéro du chapitre correspon- dant - Analyse des deux « biographies » Lecture 3 Évaluer la compréhension et relancer la lecture si besoin est Chapitres 11 à 14 - Corriger le question- naire précédent - Répondre au nouveau questionnaireNuméro de la séance et dominante Objectifs

scalaire avec un autre vecteur, – ... – et aussi son proc´ d´ de cr´ ation. e e e 1.3.2 Pour manipuler un objet (par exemple, un vecteur particulier de la classe Vecteur), on doit tout d’abord d´ clarer une r´ f´ rence sur la classe correspone ee dant au type d’objet. Cette op´ ration permet de r´ server en m´ moire une adresse e e e qui r´ f´ rencera l’objet. Par exemple, pour d´ clarer un objet x de type Vecteur ee e on ecrira : ´ Vecteur x; Pour que cet objet soit r´ ellement construit, c’est

figure qui lutte, qui cherche à renverser les obstacles, rappelle au lecteur une situation qu’il a lui-même vécu au moment de la crise oedipienne : la confrontation entre désir et interdit. C’est pourquoi l’on peut s’identifier aussi bien à Edmond Dantès essayant de s’évader du château d’If qu’à Gervaise luttant contre le déterminisme social. Les codes narratif et affectif sont les moteurs essentiels du système de sympathie. Le premier est cependant plus déterminant que le second : en vertu du