Degré secondaire II

sondages et techniques d’enquête IHECS 2009 - 2010 Plan CH 1 : Introduction I. L’enquête : exemple et démarche II. Place des techniques et ce qu’elles permettent CH 2 : Des éléments de l’enquête I. Données, échelles et observation II. Critique des sources III. De l’échantillon (sondages, variable et validation) CH 3 : La démarche quantitative I. Du questionnaire II. La lecture de données quantitatives Préliminaires : Objectif du cours Se familiariser avec les données, leur recueil

institutionnel Agent économique : unités institutionnelles regroupés en secteurs institutionnels -5 résidents (St financières, non financières, administrations publiques, institutions sans but lucratif, les ménages) -Non résident (Reste du monde) II – LES OPERATIONS DES AGENTS ECONOMIQUES A – Opérations sur Biens et Services Indiquent la provenance et la destination des B&S qui proviennent de production nationale et des importations Sont utilisés pour la consommation, l’investissement et exportation

elle-même et ses produits : la veille permet d'évaluer le chiffre d'affaires et sa progression, elle permet d'analyser les produits en termes de cycle de vie et elle permet aussi de développer des innovations II- Les sources d'information secondaires L'information secondaire a déjà été traité et analyser par une personne différente de celle qui l'utilise On distingue l'information en fonction de son origine, certaines proviennent de l'entreprise elle-même, d'autres d'organismes

(Léon l’Africain) « Harat El Mjdoumine » le traitement de la lèpre était basé sur l’utilisation des plantes et des bains soufré « Moulay Yakoub » Le protectorat en 1925 a fait introduire le programme de prophylaxie et de lutte contre la lèpre. II- LES PARAMETRES EPIDEMIOLOGIQUES 1- Histoire naturelle de la maladie 1.1 l’agent pathogène  Le mycobacterium leprae (ML) ou bacille de Hansen est l’une des premières bactéries dont le rôle pathogène pour l’homme a été reconnu.  Non cultivable

culture / etc. Pour mieux comprendre comment ces facteurs externes peuvent influer sur la dynamique motivationnelle des étudiants, il importe d’identifier les composantes intrinsèques de celle-ci. La figure II présente le modèle sur lequel nos études sont fondées (Viau, 2009; 1999). FIGURE II: LA DYNAMIQUE MOTIVATIONNELLE AU REGARD DES ACTIVITES PEDAGOGIQUES Déterminants Activité pédagogique Indicateurs Perceptions : - de la valeur de l’activité - de sa compétence - de la contrôlabilité

Les jeunes façonnent l‘espace de vie Dépt. de l‘aménagement du territoire de la HSR www.hsr.ch/raumplanung Structure des villes Matériel didactique, degré secondaire II Matière: géographie G1 Les jeunes façonnent l‘espace de vie Dépt. de l‘aménagement du territoire de la HSR www.hsr.ch/raumplanung Objectifs d’apprentissage découvrir les structures fondamentales d’une ville saisir les différents éléments caractéristiques qui structurent une ville savoir lire des cartes et des vues aériennes

l’inefficacité de la sanction permettant d’orienter les condamnés vers des comportements conformes à l’avenir, soit par l’insuffisance du degré de la sanction. En conséquence, la lutte contre la délinquance peut soit être envisagée par la mise en œuvre d’autres formes de contrôle social plus efficaces (socialisation, contrôle social informel) soit par un durcissement du degré de sanction dans le cadre du contrôle social formel. 6 – Comment l’évolution de la société produit-elle de la déviance ? (Document

commerciale: elle explique 50% des raisons de non achat. Les trois règles de succès d'un commerce l'emplacement, l'emplacement, l'emplacement Deux facteurs influencent la fréquentation d'une UC L'accessibilité Importance des voies de circulation Leur degré d'encombrement La facilité de stationnement Les possibilités de transport public L'attractivité Elle est liée à la nature de l'UC. Plus l'implication du consommateur pour un produit ou un service est élevé plus les efforts (temps, distance) seront

sources d'informations secondaires Proposer par : présenter par : MR Arab. Aliouat Farida. Ammenouche Sadia. Ali Cherif Kenza. Année universitaire: 2010/2011 INTRODUCTION: I. Les données secondaires : 1. Définition. 2

....................... 102 En résumé................................................................................................. 105 DEUXIEME PARTIE QUELLES PERSPECTIVES POUR LES ENSEIGNANTS ..................................... 107 II.1. L’ A U T O N O M I E E T L A R E S P O N S A B I L I T E D E S E Q U I P E S , E C O L E S O U E T A B L I S SE M E N T S ........................................................................ 111 1) constats .................................