Demarche Relationnelle Module 5

ARTICLE 4.- En formation initiale sous statut scolaire, les enseignements permettant d’atteindre les compétences requises du technicien supérieur sont dispensés conformément à l’horaire hebdomadaire figurant en annexe III au présent arrêté. ARTICLE 5.- Le règlement d’examen est fixé en annexe IV au présent arrêté. La définition des épreuves ponctuelles et des situations d’évaluation en cours de formation est fixée en annexe V au présent arrêté. ARTICLE 6 - Pour chaque session d’examen, la date de

Ministère de la Justice Direction de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Katia SOKOLOWSKI Promotion 2011-2013 Le Toucher relationnel, outil de la relation éducative au quotidien Sous la direction de Véronique DASSIE, socio-anthropologue Mémoire de titularisation aux fonctions d'éducateur de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Master 1 – Mention Sciences de l’Éducation et de la société Spécialité « Travail éducatif et social » UFR Sciences de l'éducation – Université Lille III École

2/ COMPETENCES REQUISES • COMPETENCES UNIVERSITAIRES Bon niveau d’anglais Gestion de projet Sciences des matériaux Normes et législations • COMPETENCES TECHNIQUES Conception Matériaux Industrialisation Polyvalence Organisation Adaptation Relationnel Conception/Design Mécanique/industrialisation Techniques d’impression Logiciels de Conception et de Dessin Assistés par Ordinateur CAO/DAO • PROFIL PERSONNEL Organisé Polyvalent Communicant Bonne adaptabilité Créatif/innovant Sens critique

psychologique Le corps inévitablement touché par le vécu du deuil La fatigue ou des petits problèmes de santé durant le processus du deuil D’où un stress généré par le processus du deuil Nécessité de prendre soin de soi L’impact relationnel Le relationnel se trouve entravé Ce changement peut se faire de façon paisible ou douloureuse. L’impact personnel Le changement intérieur intervient par rapport à nous même Nos priorités et nos valeurs changent. On reste la même personne et en même

PREPA axe Communication visuelle Modules Outils/ CV Modules CV Sommaire P. 3 Edito P. 4, 5 Echéances/ Evaluations P. 6 à 17 Projets d’axe métier ComVis UE/ Présentation des projets de semestres 1 & 2 P. 8 à 16 Projets semestre 1/ Descriptifs P. 16 à 18 Projets semestre 2/ Descriptifs P. 19 à 20 Projets d’axe métier ComVis UE/ Présentation des projets/ Modules de semestre 1 P. 20 Projets semestre 1/ Modules descriptifs P. 20 à 23 Module Projet graphique 1 Illustration (Photoshop)

Fichier de configuration de Hibernate, Hibernate.cfg.xml 27 Figure 2.9 : Page d’Authentification 29 Figure 2.10 : Page d’Accueil 29 Figure 2.11 : Page d’Ajout d’un Examen 30 Figure 2.14: Page d’Ajout d’un Etudiant 30 Table des matières Résumé - 5 - Introduction générale - 6 - Chapitre 1 - 8 - Introduction - 9 - I. Marsa Maroc - 9 - I.1. Fiche technique - 9 - I.2.Organisation - 10 - I.3.Activités et Services : - 12 - I.3.1. Un large éventail de services : - 12 - I.3.2

exigences du niveau 6 de l’enseignement supérieur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 3 .2 Niveau 6 pour tous ou choix entre niveau 5 et niveau 6 ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 3 .3 Recommandations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

D’ABREVIATIONS ………………………………………………………………………………………….2 INTRODUCTION GENERALE ………………………………………………………………………………………3 Partie I : Notions de base sur les Systèmes d’Information et le Contrôle de Gestion……………………..5 Chapitre I : Quelques notions sur les systèmes d’information …………………………………………………………5 Chapitre II : Système d’information et contrôle de gestion. …………………………………………………………11 Partie II : CAS DE LA RAMSA ……………………………………………………………………………………15 Chapitre I : Présentation de la méthodologie du travail

gestion intégrés dont l’objectif est de gérer de manière efficace l’ensemble des ressources de l’entreprise. Ils proposent une architecture modulaire permettant de composer à la carte un système sur mesure, en s’appuyant sur une base de données relationnelle et une base de processus adaptables aux spécificités du pays et de l’entreprise (métiers, procédures,…). En terme d’ERP, la typologie de l'entreprise est fondamentale à la fois dans le choix du type de solution que dans le choix de la solution

maintenance ....................................................................... 5 4.2. Types de maintenance ................................................................................ 6 4.3 La défaillance ............................................................................................. 7 4.4 Activités de maintenance ............................................................................. 7 5. Nécessité de maintenir. ........................................................