Démocratisation de l'enseignement en France

 L’Ecole en France: enseignement d’une élite ou enseignement de masse? I. Rappels théoriques A/ La Philosophie de l'éducation Commençons tout d'abord par une définition des termes L'éducation nationale ne s'est pas toujours désignée ainsi. Au XVIII ème puis au XIX ème, on préférait l'expression Instruction publique. Les verbes instruire et éduquer ne sont pas des synonymes. Eduquer, c'est conduire (ducere, en latin). Par l'éducation que

et SH > Nombres d’étudiants en droit et science économique). De plus, le comportement hostile des étudiants en lettres envers le système économique ainsi que, le refus de certains enseignants de préparer les étudiants à autres choses que l’enseignement, la recherche ou la critique, ne font que rendre plus difficile l’ouverture de l’université française sur le monde économique. Les unités pluridisciplinaires créées ne s'ouvre pas plus aux systèmes économiques « L'individu est acteur de sa

populaires d'éducation et la constitutionde réseauxéducatifspolitiques (Ligue de l'enseignement,UFOlEP, USEP, FSGT; FSCF.... mouvementassociatifs grandes des entreprises nationales: SNCF, EDF.....) Sous secrétariatd'état à la J et S comprenddeux directions; celle des mouvementsde jeunesseet de plein air et celle de l'éducation physique et des sports. (traitement culturel des activités sportive : massification et démocratisation de I'accès à la culture sportive dans le cadre d'un traitement égalitaire des

(TALLEYRAND, CONDORCET, DE SAINT FARGEAU), mais aucun ne sera appliqué, pour des raisons économiques mais aussi idéologiques : on voit dans la démocratisation de l’école un danger. Le 18e est un siècle révolutionnaire, mais seulement au niveau des idées en ce qui concerne le système scolaire. Le 19e s., avec différentes lois, marque un glissement de l’enseignement de classes vers un enseignement démocratique. Les lois GUIZOT et FALLOUX réorganisent l’école mais ne la font pas évoluer, bien au contraire

femmes et travail en france à la Belle Epoque Femmes et travail en France à la Belle Epoque Dans L'Ouvrière publié en 1861, Jules Simon, homme politique de la IIIe République, écrit “La femme, devenue ouvirère, n’est plus une femme”. Par cette citation, Jules Simon restitue l’image véhiculée par la société de la fin du XIXe qui voit en l’ouvrière, une femme “dénaturée”, hors de “son etat naturel”, c’est à dire hors du foyer, de la maison. Les liens entre femmes et travail, nous invite à nous interroger

à part entière : depuis sa création, en 1999, près de 170 000 pactes ont été signés. La fragilisation des unions. Entendue par la mission parlementaire, France Prioux, directrice d'études à l'Institut national d'études démographiques (INED), constate que "l'instabilité conjugale s'accroît dans toutes les catégories d'union". Aujourd'hui, la France recense ainsi 42 divorces pour 100 mariages, contre seulement 12 divorces pour 100 mariages en 1970. Parmi les premières unions débutées vers 1990, qu'elles

entre 1870 et 1914 ? I - Les républicains à la conquête de la République (années 1870) A - Une république née dans un contexte de guerre Contexte : Une guerre extérieure : la guerre franco-prussienne (1870-1871) défaite humiliante pour la France. Une guerre civile : la Commune de Paris et son écrasement (mars-mai 1871). → La guerre extérieure est marqué par de lourde défaite, Sedan le 2 septembre 1870 et le siège de Paris de septembre à janvier 1871 qui est marqué par une famine. Depuis

origines sociaux des élèves en therme d’admissions dans les grandes écoles et est en rapport avec les chapitres de la mobilité social et de l’école en ses … ces inégalités M’ont amené à me demander : quels sont les moyens permettant renforcer la démocratisation dans les grandes écoles françaises ? Dans un premier temps nous verrons qu’il y a une inégalité persistante dans les grandes écoles puisque les étudiants issus de milieu populaire ont du mal à y accéder. Néanmoins nous verrons dans une seconde

jours. Le travail ouvrier en France entraîne de nombreuses mutations du milieu de1850 à nos jours. Les qualités de l'ouvrier et le mode de l'organisation du travail sont exposés à des changements au fil des années.Entre 1850 et 1930, l'industrialisation de la France provoque l'essor de l'emploi industriel. Mais, après les « Trente glorieuses », on peut voir des sociétés postindustrielles caractérisées par des mutations accélérées. La population active de la France est le reflet des bouleversements

l'explication du monde et des malheurs. A la fin du XIX-ème siècle, les scientifiques revendiquent ce nouveau rôle. Après l'avènement de la 3ème république et des loi JULES FERRY sur l'obligation obligatoire et laïque des années 1881 à 1882, l'enseignement des sciences dans la formation du futur citoyen entraine un recul de la pratique religieuse. La séparation de l'église et de l'État en 1905 va confirmer cette tendance. C)les sciences en poires au doute: Le début du XX-ème siècle marque le