Des Cultures Differentes Font Elles Des Humanités Différentes

des autres productions du point de vue de sa finalité? Y a-t-il un lien entre la durabilité de l'œuvre et son inutilité? Enjeu : Mais si  les œuvres d'art ne servent à rien, alors quelle est la finalité de l'art et pourquoi les œuvres d'art ont-elles cette pérennité ? Des artistes, pour quoi faire ? Structure du texte : Le contexte : la sphère des productions humaines en tant qu'elle s'oppose à la nature. (Début de la première phrase) Premier critère de distinction entre les œuvres d'art

fonctionnement des institutions démocratiques qu'à comprendre la transformation de l'homme par la démocratie. La démocratie modifie en profondeur la conception de la nature humaine à laquelle il fait explicitement référence : " Ce sont comme deux humanités distinctes, dont chacune a ses avantages et ses inconvénients particuliers, ses biens et ses maux qui lui sont propres . " Il y aurait comme deux lectures possibles de Tocqueville ; soit on considère qu'il nous livre un mode d'emploi du régime démocratique

vampire, entre humanité et bestialité---------p d) L’incarnation de la tentation et du mal -----------p IV/ La fin d’un mythe ---------------------------------p a) Le vampire tourné en dérision----------------------p c) De la monstruosité au glamour----------------------p b) Une figure contemporaine--------------------------p Conclusion----------------------------------------------p Introduction : Le vampire est une créature légendaire. Un mort-vivant qui, suivant différents folklores

rapport au droit qui peut en résulter pour leurs maîtres. IV. Si un homme peut acheter un autre homme de lui même. V. De l’injustice de l’esclavage des Nègres, considérée par rapport au législateur. VI. Les Colonies à sucre et à indigo ne peuvent-elles être cultivées que par des Nègres esclaves. VII. Qu’il faut détruire l’esclavage des Nègres, et que leurs maîtres ne peuvent exiger aucun dédommagement. VIII. Examen des raison qui peuvent empêcher la puissance législatrice des États où l’esclavage

linguistiques, des schémas réguliers, récurrents, qui informent les mythes, les rituels, les pratiques et les comportements de toutes les cultures et mentalités humaines. Quelques ethnologues, tel Robert Jaulin (1928-1996), ont certes critiqué cette perspective car elle se fonderait sur un européocentrisme en retrouvant, par-delà la diversité apparente, voire illusoire, des cultures, la même origine: les structures d'un inconscient universel. Mais on ne peut nier que l'œuvre de Lévi-Strauss a exercé une influence

être encore  perdure toujours, et que ces cultures ravagées par la civilisation occidentale sont toujours conservées. Ce n’est donc pas un hasard si il a attendu plus de quinze ans avant de se plonger dans la rédaction de Tristes Tropiques. La première partie du livre s’intitule « la fin des voyages » (p-7), titre désabusé au possible, et défend l’opinion suivante de Lévi-Strauss : il n’est désormais plus possible de rencontrer des cultures différentes indemnes, préservées  de l’acculturation massive

et très riche. Homère et la poésie orale Homère se situe entre le monde archaïque de la Grèce des 1er temps et le monde des tragiques, des orateurs, des philosophes, des historiens... Il apparient au monde des cultures orales. Monde de l'oralité n'est pas un monde sans cultures, tout se transmet oralement. Dans cette société le poète est un artisan au même titre que les autres: charpentier... Dans l'Odyssée il y a deux aèdes importants: -Phémios: Chant I et XXII -> aède d'Ithaque; son nom

juste pas prêts », ces dires ne sont que preuve de leur mauvaise foi. Le dilemme vétuste des puissances occidentales est que dès le moment où elles ont établi leur hégémonie sur l’ensemble de la planète, démolissant les structures politiques, sociales et culturelles, elles étaient en même temps moralement détentrices de l’avenir de ces peuples conquis. Elles auraient sérieusement du penser à la politique à mettre en place avec eux. L’Occident a toujours été partagé entre son désir de civiliser le

Organisation des Nations Unies pour l’é ducation, la science et la culture Les sept savoirs nécessaires à l’é ducation du futur Edgar Morin Les idées et opinions exprimées dans cet ouvrage sont celles de l’a uteur nécessairement les vues de l’U NESCO. et ne reflètent pas Publié en octobre 1999 par l’O rganisation des Nations Unies pour l’é ducation, la science et la culture 7 place de Fontenoy - 75352 Paris 07 SP - France 0 UNESCO1999 EPD-99iWSI3 SOMMAIRE Remerciements Préface du Diredeur

agir ou produire médiatement, selon des procédés matériels ou immatériels préalablement pensés. D’un autre côté nous avons vu que cette opposition entre la nature (comme ce qui existe et se développe indépendamment de l’intervention humaine) et la culture (ce que les hommes transforment en eux-mêmes et en dehors d’eux-mêmes) peut paraître arbitraire dans la mesure où elle revient à supposer que l’homme ne fait pas partie de la nature, alors que, comme espèce, il est apparu en elle suivant un processus