Descartes Et Rousseau Technologie

première partie de montrer comment se sont constituées les forces nouvelles qui ont provoqué le développement économique de l’Occident. Nous allons rencontrer 3 grandes forces : le mouvement des échanges ; le mouvement des idées ; le mouvement des technologies. Chacun de ces mouvements s’articule à des transformations institutionnelles, sociales et politiques, et induit une reconfiguration majeure du monde (des relations entre zones et entre peuples). Cette partie nous permettra d’approfondir les questions

européens : Socrates / Lingua et Socrates / Comenius, qui leur offrent plusieurs possibilités car ils visent à développer des programmes communs de formation, à promouvoir l’échange des expériences et à familiariser les enseignants avec les nouvelles technologies. Un autre paramètre important, lié au domaine de la formation, est celui de la nomination des enseignants à l’école publique. Depuis 1985, leur recrutement s’effectuait selon une « liste d’attente » 10 (un catalogue de priorité à l’embauche). Les

l’emploi du français au lieu du latin dans les ordonnances et jugements) 1549 Du Bellay : Défense et illustration de la langue française 1624 Autorisation de soutenir des thèses universitaires en français 1635 Création de L’Académie française 1637 Descartes : Le Discours de la méthode, considéré comme le premier texte philosophique écrit en français   1647 Vaugelas : Remarques sur la langue française 1694 Premier Dictionnaire de L’Académie 1714 Traité de Rastadt : le français est la langue des diplomates

pourtant que bien plus tardivement avec Galilée (1564 – 1642), Descartes (1596 – 1650) et Newton (1642 – 1727). Galilée fonde la science moderne en utilisant de manière systématique la méthode expérimentale. La publication en 1632 du Dialogue sur les Deux Grands Systèmes du Monde, dans lequel il défend les idées de Copernic, lui vaut d’être condamné par l’Inquisition. Cinq ans plus tard (1637) paraît le Discours sur la Méthode de Descartes. En 1687, Newton énonce la loi de la gravitation universelle

seulement après Mai 68 ! De Gaulle clôturait la glorieuse série des hommes providentiels français ouverte cent cinquante ans plus tôt par Bonaparte, spécialité nationale comme le camembert ou le gevrey-chambertin. Napoléon était un enfant de Rousseau, fils de la Révolution qui avait répandu le Code civil dans toute l’Europe avec les bottes de ses soldats ; il était devenu empereur pour tenter d’obtenir – en vain – un « droit de bourgeoisie » des anciennes monarchies d’Europe, mais aurait

culturels (livre de l’élève, chap. 2 et 3, pp. 24-37). *2. Situer auteurs et œuvres dans différents mouvements L’humanisme  : Montaigne, Essais – Le classicisme : Molière, Tartuffe ; Racine, Andromaque ; La Bruyère, Les Caractères – Les Lumières : Rousseau, Le Contrat social ; Beaumarchais, Le Mariage de Figaro – Le romantisme : Musset, Lorenzaccio – Le réalisme  : Flaubert, Madame Bovary – Le naturalisme  : Zola, Germinal – Le surréalisme  : Aragon, Le Paysan de Paris – Le Théâtre de l’absurde : Ionesco

culturelles Quatorzième séance : Traduction et contact de cultures BIBLIOGRAPHIE 1) Fernand Braudel, La Méditerranée et le monde méditerranéen à l’époque de Philippe II, Le livre de poche, 1990. 2) Pierre Brunel, Claude Pichois, André-Michel Rousseau, Qu'est ce que la littérature comparée ?, Armand Colin, 1983. 3) Pascale Casanova, La République mondiale des lettres, Seuil, 1999 4) .Jean-Marc Moura, Travaux et Recherches, Université de Lille 3, 1999 5) Jean-Marc Moura, L’Europe littéraire

« eux » et nous. Leur mode de vie ne lui semble pas simple (« C’est un peu compliqué. »). Et elle le juge également, quoique avec humour, quelque peu rudimentaire (il n’y a pas de baignoire, peu de vaisselle, pas de domestiques…) et manquant de technologie (l’appareil photo est inconnu au Tibet). Autrement dit, elle ne retrouve ni le confort, ni les commodités européens. De voyages en rencontres 23 I Objet d’étude Identité et diversité Séquence 2 • Interrogation du programme. Comment transmettre

plan de la justice sociale et des conditions de vie du plus grand nombre, comme nous le verrons. En outre, soumise dès son émergence à l'explosion d'une spéculation tous azimuts (dont l'intensité jamais vue doit d'ailleurs beaucoup aux nouvelles technologies), cette nouvelle économie est en train de connaître partout de cuisants revers : chutes successives du NASDAQ et de l'ensemble des titres des entreprises de ce secteur, entraînant des dizaines de milliers de mises à pied qui viennent s'ajouter

fonction, il n’a pas qu’à attendre que l’enfant construise par lui-même, en toute autonomie, ses savoirs, de par une maturation psychologique plus ou moins naturelle. C'est là une critique du concept d'éducation négative développé par Jean-Jacques Rousseau. La fécondité de cette notion, centrale chez Vygotski, semble reposer sur plusieurs préoccupations dans ce domaine : quel étayage l’adulte doit-il mettre en place pour favoriser le « voyage » dans cette zone proximale ? Au départ, cette ZPD concernait