Devoir 2 E4

VALLÉE. – UML 2 en action. De lʼanalyse des besoins à la conception J2EE. N°11462, 2004, 4e édition. P. ROQUES. – UML 2. Modéliser une application web. N°11770, 2006, 236 pages (collection Cahiers du programmeur). Modélisation objet, processus de développement, UML H. BALZERT. – UML 2 Compact. N°11753, 2006, 88 pages. F. VALLÉE. – UML pour les décideurs. N°11621, 2005, 282 pages (collection Architecte logiciel). H. BERSINI, I. WELLESZ. – L’orienté objet. Cours et exercices en UML 2 avec Java, Python

vectoriel. Soit F un sous-espace vectoriel de E . On de ni sur E la relation R suivante : (x R y) () (x ? y 2 F ). (a) Veri er que R est une relation d'equivalence. On note E 0 = E /F l'ensemble des classes d'equivalence pour cette relation. (b) Soit (X; Y ) 2 (E 0)2, soit 2 K . Veri er qu'il est possible de de nir X + Y comme etant la classe de x + y ou (x; y) 2 X Y et X comme etant la classe de x ou x 2 X . (c) Veri er que E 0 muni des deux lois precedentes est un K -espace vectoriel appele espace quotient

" # & $ % " # & $ % ' & ) *+ ) ( & ' ( *++ " ,) ,( ,. ) /' & / - Table des matières Table des matières................................................................................................................. 2 Avant-propos ......................................................................................................................... 6 Avertissement ..................................................................................................

communes de plus de 10.000 habitants. Tous les EPCI régionaux ont contribué à la collecte des données financières, la majorité en participation active, c'est-à-dire en renseignant en ligne, un formulaire. Six (6) communes sur les 81 recensées ont cru devoir s’abstenir. Dans cette étude quelques questions seront posées sur les raisons envisageables de leur abstention. Au final, le taux de participation volontaire et spontanée aux « PODIUMS » est de 95% Pour le recueil des données comptables, ODIS était

dans le domaine médical et des soins infirmiers, de la recherche biomédicale, de la gestion et du système d’information. Il comprend un projet social » PROJET D’ETABLISSEMENT AEP VOLCANA & ILE AUX ENFANTS 2 / 68 LE PROJET D’ETABLISSEMENT et les textes « l’encadrant » le présente comme : - un outil de prospective, en capacité de décliner de façon opérationnelle et sur différents plans des orientations nationales ou locales, - un outil de fédération

DSMT4 et EMBED Equation.DSMT4 ont des directions perpendiculaires. - Un repre est dit orthonorm sil est orthogonal et si EMBED Equation.DSMT4 et EMBED Equation.DSMT4 sont de norme 1. Exercices conseills En devoir Exercices conseills En devoir Ex 1, 2 (page11) p174 n37, 38, 36 p173 n39, 40 p179 n93p182 n109 p168 n26 p170 n63 p174 n90, 91, 93 p181 n133p174 n92 p177 n114 ODYSSE 2de HATIER Edition 2010 ODYSSE 2de HATIER Edition 2014 TP conseill TP conseill

................................................. 8 2. MODALITÉS DE CALCUL DES FONDS PROPRES ................................................. 8 2.1. LES FONDS PROPRES DE BASE ................................................................................................ 9 2.1.1. Éléments admis sans plafond (article 2.a) ................................................................... 9 2.1.2. Éléments admis avec plafond (article 2.b) ...................................................

du ministère de l’aménagement du territoire et de l’environnement de l’Algérie. o Enfin, que ma famille trouve ici l’expression de toute ma reconnaissance pour m’avoir fait confiance et soutenu. PROJET FIN D’ETUDE : DECHETS URBAINS 2009- 2010 2/92 N. ABDELSADOK Etude d’accompagnement pour la gestion des déchets médicaux au Maroc Capitalisation de l’expérience Française RESUME Etude d’accompagnement pour la gestion des déchets médicaux au Maroc Capitalisation de l’expérience Française

. . . . . . 1.4.3 Extremums . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4.4 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Devoir surveillé n°1 : Généralités sur les fonctions 2 Géométrie dans l’espace 2.1 Perspective cavalière . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.1 Principe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.2 Construction et propriétés . . . . . . . . . . 2.2 Solides usuels et volumes

2 Sections planes d’un tétraèdre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Sections planes d’un cube . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Repérage dans l’espace 2.1 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 Équations de quelques surfaces . . . . . . . . . . . . 2.2.1 Équations de plans . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.2 Équations de sphères . . . . . . . . .