Devoir Commun Seconde

.......................................................................................... 3 DEVOIR 01 ........................................................................................................................................... 5 DEVOIR 02 ........................................................................................................................................... 9 DEVOIR 03 ..........................................................................................

contexte précis. C'est la raison pour laquelle nous étudierons ici les Déclarations des droits de l'homme et du citoyen. Pour cela nous étudierons dans une première partie l'origine des 3 Déclaration des droits de l'homme et du citoyen et dans une seconde partie les bases d'une nouvelle société et d'une nouvelle organisation politique sous l'impulsion des Déclarations des droits de l'homme et du citoyen avec de nouveaux principes. I/ L'origine des 3 Déclarations des droits de l'homme et du citoyen

propose plusieurs textes (entre trois et quatre le plus souvent) qui reposent sur un thème commun. Il peut s’agir, par exemple, de trois textes évoquant, de façon plus ou moins différente, l’amour, la guerre, la mort, les inégalités sociales etc. La question transversale a pour but de vérifier votre compréhension de ces textes et vous amène à les étudier tous ensemble en mettant en valeur leurs points communs, ou leurs différences. L’INTRODUCTION ETAPES EXEMPLES Présentez l’objet d’étude (information

Devoir 01 – MANAGEMENT DES ENTREPRISES Question 1 : Les Amis de la Terre (ADLT), Nature et Société (NS) et le groupe SUEZ sont trois organisations qui ont pour champ d'action commun la protection de l'environnement. Finalités Objectifs ADLT Défendre la cause de l'environnement, l'écologie. Information, sensibilisation des citoyens, diffusion d'information pour amener à des actions collectives. NS Fournir une adhésion, un service aux membres. Encourager et déveloper l'étude de la nature

Une semaine avant laccouchement, lépoux labandonne, en lui laissant un petit mot dexcuse, et un beau bijou, avant de disparaitre, et de revenir un matin de mars 2007. De retour, il lui fait part de son envie de son intention de reprendre la vie commune, et dexercer ses droits parentaux sur lenfant. Mais depuis le départ de celui-ci, la jeune mère entretient une relation avec un autre homme depuis quatre mois. Dailleurs la mère souhaite que le nom dépoux ne soit pas mentionné au bas de lacte

limitée A / La Nation souveraine Sieyès : le Tiers état est la Nation (texte) B / La Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 1 Les discussions Opinion de M. l'Abbé Grégoire, député de Nancy, Sur la nécessité de parler des devoirs dans la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, Assemblée nationale, séance du 12 août 1789 Opinion de M. Malouet sur la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, Assemblée nationale, séance du 2 août 1789 Le texte III. La constitution

renseigner ensuite un tableau : - Description de l’aménagement, objectifs, acteurs impliqués, débats autour du projet 2. Réalisation d’un schéma de l’aménagement : premier exercice de cartographie qui s’appuie sur des acquis du collège ou de la classe de seconde - organisation de la légende - choix des figurés : rappel des grandes règles du langage cartographique - réalisation du schéma : titre, soin, nomenclature… Chapitre 2 1. Réalisation d’un schéma de synthèse sur la Picardie  (à partir des schémas

. 11 I. Tableau des disciplines ........................................................................................... 11 II. L’équipe pédagogique et les permanences ........................................................... 13 III. Les devoirs ............................................................................................................ 14 IV. Bibliographie indicative ......................................................................................... 16 V. Les étudiants

certaines informations concernant les élèves et leurs familles. Il exerce sa liberté et sa responsabilité pédagogiques dans le cadre des obligations réglementaires et des textes officiels ; il connaît les droits des fonctionnaires et en respecte les devoirs. L'éthique et la responsabilité du professeur fondent son exemplarité et son autorité dans la classe et dans l'établissement. Connaissances Le professeur connaît : - les valeurs de la République et les textes qui les fondent : liberté, égalité

sommaire : du côté de l'éducation "traditionnelle". Il était présenté le plus souvent comme le défenseur d'une éducation selon le devoir : insistance sur l'effort, l'imposition, la transmission par les adultes de la culture nécessaire à l'intégration sociale. Bref, un traditionaliste usant des concepts habituels du traditionalisme : sens de l'effort, sentiment du devoir, esprit de discipline, autorité. Durkheim y invoque notamment l'observation historique pour étudier le système d'éducation imposé