Devoir E6

PROCESSUS 7 : DÉTERMINATION ET ANALYSE DES COÛTS DEVOIRS David Noupa – Békaï Kolli SOMMAIRE CONSEILS GÉNÉRAUX..........................................................................................................................................1 DEVOIR 1..................................................................................................................................................................3 DEVOIR 2......................................................................

PROCESSUS 1 : GESTION COMPTABLE DES OPÉRATIONS COMMERCIALES DEVOIRS Stéphane Robert SOMMAIRE CONSEILS GÉNÉRAUX .........................................................................................................................................1 DEVOIR 1 .................................................................................................................................................................3 DEVOIR 2 ..............................................................

Devoir 1 – Le Cas Alès Groupe - Management des entreprises – BTS MUC 1ère année 1. Logistiques entrepreneuriales et managériales L’entrepreneur est considéré dans la conception classique (selon Joseph Schumpeter) comme le créateur et le propriétaire de l’entreprise. La logique est fondée sur la prise de risque. Il incarne le pari de l’innovation et son dynamisme assure la réussite de son entreprise. Dans l’approche micro-économique, l’entrepreneur, à la fois dirigeant et principal actionnaire

29M27CTPA0110T PRÉPARER L'ÉPREUVE E6 V0 1 Travail 1 (8 points) Proposition 1 : En cette période, le client a une motivation oblative : offrir un livre pour faire plaisir aux enfants. On peut prévoir un sapin de Noël au pied duquel sont disposés de nombreux paquets cadeaux. Certains d’entre eux seront ouverts pour montrer qu’il s’agit de livres. La présence du sapin et des paquets suggère que le livre peut faire l’objet d’un cadeau. Proposition 2 : Le client souhaite faire de très beaux

n’ont donc pas toujours la forme des énoncés entrant dans la composition d’un sujet de baccalauréat. Nous avons inclu dans la liste quelques exercices « étoilés » destinés à servir d’exemples dans un processus de formation (travail dirigé en classe, devoir à la maison). Ils ne correspondent pas aux objectifs fixés pour une évaluation au baccalauréat. Le groupe des mathématiques de l’inspection générale de l’éducation nationale page 2 Exercices pour la série STG Exercice n◦ 1 (toutes spécialités)

Dorelle Sluchin 1ere L Devoir à la maison sur le biographique I) Question Les extraits suivants des Confessions de Rousseau et des Mémoires d’outre-tombe de Chateaubriand révèlent tous deux la fonction de l’autobiographie qui est de narrer son passé afin de le retrouver et de le faire revivre, ainsi que de faire part de ce qui a été ressenti lors de ces expériences. En effet, ces deux auteurs partagent avec nous leurs souvenirs lointains dans le but de revivre cette expérience qu’ils ont

séance se fait en binôme, en salle informatique (50 minutes). • Un travail d’argumentation (individuel) a ensuite été demandé, en devoir à la maison (évalué de manière habituelle comme le sont les devoirs à la maison). Les élèves disposaient de la possibilité d’imprimer des parties de leur feuille de calcul ou des graphiques construits, pour illustrer leur devoir. • La séance de rendu et de correction des copies (50 minutes) a été menée, à part égale, par leurs professeurs de mathématiques et

informations pratiques sur les objets ; Répondez aux questions ; Faites la différence entre les synonymes du mot « loger » (2/26) ; Donnez les antonymes des mots (1/26) ; Le manuel ; Le tableau blanc interactif Les fiches pédagogiques ; 1 h Devoir à la maison  Changer d’habitat 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2.2. 3.2 4.1. 4.3. Utiliser correctement les mots acquis dans des phrases ; Donner des synonymes ou des antonymes aux mots nouveaux ; Enrichir le vocabulaire avec le champ lexical de la maison ;

Cinquième Devoir à la maison Toutes les eaux en bouteille sont-elles identiques ? Activité documentaire 1. Comparaison de trois eaux que nous buvons : a. Oui ce sont des mélanges d’eau et de sels minéraux dissouts. b. Selon la législation française, une eau minérale naturelle se différencie des autres par une composition constante et pouvant présenter des propriétés favorables à la santé constatées par l'Académie Nationale de Médecine. 2. Caractéristiques des eaux qu’il ne faut pas boire Les

le niveau et l’intérêt des élèves. Parmi les pistes envisageables, on pourra demander aux élèves de répertorier les différents types de harcèlement, puis de trouver les solutions proposées pour les endiguer, avec une phase d’expression écrite, en devoir à la maison, ou directement sur ordinateur en module. Ressources concernant la citoyenneté : http://www.bbc.co.uk/education/schools/getinvolved/ FICHE ELEVE PAGE SUIVANTE 3 Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche — Direction