Devoir Histoire Seconde

développement des arts et à l’épanouissement de la vie intellectuelle. Comment le Grand Siècle a-t-il marqué la vie artistique, culturelle et intellectuelle de la France et de l’Europe en général ? Pour mieux cerner ce problème, notre exposé aura le devoir de montrer d’abord les facteurs du développement des arts et de la vie intellectuelle, puis la manifestation de cet essor. I-LES FACTEURS DU DEVELOPPEMENT DES ARTS ET DE LA VIE INTELLECTUELLE AU GRAND SIECLE 1-La naissance des salons

GRUWIER Anne-LaureMEEF1 Histoire-Géographien°étudiant : 20134001Université Charles de Gaulle. Lille 3,Dossier UE 3, S2Rapport d'étape"L'usage de la bande dessinée pour enseigner l'Histoire"Thématique sur les documents récement introduits dans les disciplines scolaires.I/ Intérêts du sujet de recherche. Dans le cadre de ce dossier et du mémoire de M2, j'ai choisi un sujet portant sur l'utilisation de la BD pour enseigner l'Histoire. En effet, étant une grande lectrice de bandes dessinées

tous les habitants de la ville ont mystérieusement disparu. Que s'est-il passé ? Où sont leurs parents et amis ? Ils se retrouvent livrés à eux-mêmes dans une grande ville vide et vont devoir apprendre à se débrouiller... SEULS ! Dans une ville dont les habitants ont mystérieusement disparu, cinq enfants vont devoir apprendre à se débrouiller... seuls L'histoire de ces 5 mômes évoluant dans un monde déserté par les adultes est très attachante. Pourquoi les adultes ont ils disparu ? Pourquoi des

analyse on ne se pose pas ce genre de questions…)C’est cette dernière question que je lui pose. Elle me sourit avant de répondre « de cette vie ». Quelle vie ? Une vie de vomissement ? Une vie de contrôle permanent sur son propre corps, l’amenant à devoir expulser, faire ressortir, le bon qu’elle avale, car incapable de le garder en elle ? Nous pourrions émettre l’hypothèse que ses vomissements témoigneraient de son incapacité à intégrer un bon objet et donc qu’elle n’ait pas pu intégrer un objet total

collection Lycée – voie générale et technologique série Programmes Histoire - Géographie classe de première Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche Direction de l’enseignement scolaire Réédition juillet 2003 (Édition précédente février 2003) Centre national de documentation pédagogique Coordination éditoriale Christine NOTTRELET et son équipe Christine ALABERT – Jeannine DEVERGILLE – Maryse LAIGNEL 29-31, rue de la Vanne - 92120 Montrouge - Tél. :

l’objet de ma Planche. LA perpendiculaire La Perpendiculaire et l'Apprenti L’Initié, pendant son apprentissage travaille sous la Perpendiculaire, l’emblème du Second Surveillant. Celui-ci à la tache d’instruire celui qui vient de recevoir la Lumière. L’Apprenti, qui commence son cheminement avec tâtonnements à besoin du conseil rassurant du Second Surveillant, qui à la responsabilité de le guider, le mettre sur la bonne voie et l’y maintenir. L’Apprenti progresse sur la verticale. Son monde a une dimension

La dissertation philosophique effraie, voire terrorise plus d’un élève en terminale. Pourtant, les élèves commencent dès la seconde, en français, en histoire ou en économie, à rédiger des dissertations. Il n’y a donc a priori pas de nouveautés en terminale philo. Pour rassurer tout le monde d’emblée, sachez que : – la dissertation est avant tout une question de méthode. Si vous acquérez en cours d’année les fondamentaux, vous ne serez pas démuni le jour de l’épreuve de philosophie – il n’existe

Méthode de la dissertation en Histoire I. Lire e t comprendr e l e suje t 1. Comprendre le libellé et le sens du sujet Avant tout autre chose, il s’agit de comprendre parfaitement le sujet. Il faut déterminer le sens précis de chaque terme, (noms propres, noms communs spécifiques, verbes - sujets, les faux amis) donc pour cela il faut bien connaître les notions et concepts e mployés. Il faut aussi comprendre le sens global du sujet, c'est - à - dire comprendre

lorsqu'il ressentent un sentiment d'injustice. Tout au long de l'histoire, différents cas de révolte se sont manifestés, il y à même eu une loi mise en place qui à autorisé la révolte envers la justice injuste : l'article 35 « Quand le gouvernement viole les droits du peuple, l'insurrection est, pour le peuple et pour chaque portion du peuple, le plus sacré des droits et le plus indispensable des devoirs. » Cette dernière n'est aujourd'hui plus valide mais n'empêche

dimensions Le Colonel Chabert = son apparition « fantomatique » à 01h00 du matin chez Derville, Harry Potter Dimension fantastique 3°en suivant un parcours révélateur Selon les objectifs de l’auteur, selon le sens du roman Intro : Lors de la seconde moitié du XIXe siècle, la place accordée aux images n’a cessé de s’accroître. Celles-ci captaient la réalité de la vie moderne tout comme le travail des peintres réalistes et impressionnistes tels que Courbet ou Monet. La photographie a été inventée