Diaporama

Diapositive 1Les charges fixes (ou charges de structure): Charges dont le montant reste en principe stable quel que soit le niveau d’activité de l’entreprise: Exemple: Appointements(salaires) du personnel administratif ou de direction.Distinction entre charges fixes et charges variables1Charges variables ou charges opérationnelles:ce sont les charges qui varient (proportionnellement ou non) avec le niveau d’activité de l’entreprise.Exemple:Salaires du personnel d’exécution.2Influence des charges

Jean-Paul Gaultier Comment la Haute-Couture s’intègre-t’-elle dans l’art? Introduction J’ai choisi ce sujet car la haute couture représente pour moi une forme d’art à laquelle je m’intéresse particulièrement ; je considère en effet que c’est un savoureux mélange de différents modes artistiques empruntés tant à l’art pictural qu’à l’art sculptural …, et même parfois à la musique lors des défilés de mode. On y trouve tellement de choses variées  et de sources d’inspiration ! 1. QU’EST CE QUE LA

Diapositive 1SOMMAIREPrésentationAvantages - InconvénientsExerciceFonctionnalitésSourcesInterfacesVisualisationPRÉSENTATIONDéveloppement par Microsoft en 2015 en complément d’Excel Service d’analyse et de visualisation des donnéesObjectif : Faciliter la prise de décision à travers la visualisation d’insights à partir des données3FONCTIONNALITÉSCréation de rapports visuels et interactifsPartage des tableaux de bordPermet une modélisation de donnéesIntégration et transformation de données SOURCE DE

Elève : Classe : TBC2 Session : 2012 Baccalauréat professionnel commerce [pic] [pic]   Unité commerciale : Décathlon 1. Positionnement de l’entreprise I- Présentation du point de vente - Enseigne : DECATHLON - Forme de commerce : Grande distribution - Forme juridique : SA - Type de commerce : Grande surface spécialisée - Surface de vente : 6500 m² - Nom du responsable : Géraldine Botta Mas - Organigramme de notre rayon « Sport

IDENTIFIER LES FORMES « Traiter la nature par le cylindre, la sphère, Le cône » Cézanne Pablo Picasso, Usine à Horta de Ebro, 1909, 50,7 x 60,2 cm, Musée de l’Hermitage, St Petersburg Dissoudre progressivement l’objet dans la touche colorée et la construction du tableau OBSERVER LA COMPOSITION Axes descendants Masses imbriquées Multiplication des ANGLES de Vue imbrication des plans REPÉRER LES LIGNES DE CONSTRUCTION Espace sans horizon ni perspective, littéralement « bouché », étouffant. Fausse

Diapositive 1Préparation à la partie 2: étude d’un document (6 points).A –La première question de l’EC2 : une simple description (2 points)Extraire du document des données pour répondre à une consigne descriptive (faire une comparaison, caractériser une évolution, …). Il s’agit donc ici de faire des lectures pertinentes extraites du document et de manipuler des données chiffrées.B - La deuxième question de l’EC2 : une explication et à nouveau une description (4 points)Mobiliser des connaissances

La refondation républicaine (19441947) Comment la France renoue-t-elle avec la République au lendemain de la guerre ? Rétablir l’ordre républicain Le GPRF veut ramener l’ordre face à l’épuration  10 000 morts Le gouvernement provisoire organise une épuration légale. Général de Gaulle  envoie dans chaque région des commissaires de la république Juger 125 000 Français  collaborés avec les Allemands De Gaulle désarme les groupes de la résistance intérieure et les dissout. Il veut contrôler l’ensemble

REVISION LES REPERES DANS LE TEMPS Programme de 4ème Règne personnel de Louis XIV : 1661-1715 Mazarin meurt dans la nuit du 8 au 9 mars 1661 et le jeune roi de vingt-trois ans déclare alors à ses ministres :« le cardinal de Mazarin est mort, Messieurs les Ministres, c’est à moi que vous vous adresserez désormais. Je veux à l’avenir gouverner moi-même mon royaume. Je ne veux point de Premier Ministre, je me servirai de ceux qui ont des charges pour agir sous moi selon leurs fonctions et, s’il arrive

Histoire des arts, épreuve orale obligatoire, coefficient 2 au DNB « L’enseignement de l’histoire des arts est un enseignement de culture artistique partagée. Il concerne tous les élèves. Il est porté par tous les enseignants. Il convoque tous les arts. Son objectif est de donner à chacun une conscience commune : celle d’appartenir à l’histoire des cultures et des civilisations, à l’histoire du monde. Cette histoire du monde s’inscrit dans des traces indiscutables : les œuvres d’art de l’humanité

Le pouvoir de l’inconscient. La notation universelle de l’inconscient recouvre globalement tous les processus et activités psychiques (=qui concerne la vie mentale) qui pour des raisons diverses, ne peuvent être ni perçus, ni contrôlés par la conscience. L’inconscient s’exprime dans les rêves, les pulsions, les fantasmes : c’est un réel moteur d’énergie psychique créatrice. Les mécanismes inconscients contrôlent la plupart de nos comportements, nos choix et nos décisions. La conscience ne serait