Didactique De La Grammaire Du Fle

fr Faculté des Lettres, Langues et Sciences Humaines Département Didactique Des Langues Université du Maine – Le Mans Présentation La Faculté des Lettres, Langues et Sciences Humaines de l’Université du Maine propose une formation diplômante en didactique du français enseigné comme langue étrangère. Cette formation permet l'obtention (les activités et les enseignements étant communs) : Soit d’une attestation de parcours FLE de Licence pour les personnes déjà titulaires d’une Licence de Lettres

fi/~hweinach/pointfle/ Un portail qui permet d’accéder principalement à des activités en ligne. On trouve le classement suivant : activités, grammaire, indicatif, autres modes, autres ressources http:// yo.mundivia.es/jcnieto/ http://www.francparler.org/cgi/index.pl Il y a un intérêt pour la catégorie « Ressources » http:// www.fle.fr/ On trouve des informations générales sur le FLE mais aussi une banque de ressources exploitables en classe http:// www.francofil.net/fr/fle_fr.html Un site qui offre de

TEMA 1. EVOLUTION DE LA DIDACTIQUE DES LANGUES. TENDANCES ACTUELLES DANS LA DIDACTIQUE DU FLE. APPROCHES COMMUNICATIVES 1. INTRODUCTION L’usage du sigle FLE se généralise : le FLE dévient en 1983 une filière de l’enseignement supérieur français, et cesse de s’imposer comme une discipline à part. Aujourd’hui, le FLE n’est pas seulement un objet d’enseignement ou une profession, mais aussi un enjeu à la fois culturel, politique, économique et commercial lié à la francophonie. Néanmoins, ce qui

Juin 2009 [pic] Je remercie Madame Christiane Marque-Pucheu et Monsieur Samir Bajric pour leurs cours de didactique qui nous ont été très utiles pendant notre stage et pour la rédaction de ce rapport. SOMMAIRE INTRODUCTION…………………………………………………………………………….6 |PREMIERE PARTIE

La place du texte littéraire dans les méthodes de l'enseignement du FLE LETAFATI Roya Maître de conférences, Université Tarbiat modares letafati@modares.ac.ir MOUSSAVI Hadisseh Titulaire de master II de Didactique française, Université Tarbiat modares Enseignante à l’Institut d'Études supérieures Raqeb Esfahani moussavihadis@gmail.com Date de réception: 16.03.2011, date d'acceptation: 15.10.2011 Résumé: Dans la plupart des méthodes de F.L.E (Français Langue Etrangère) la littérature

I- INTRODUCTION L’usage du sigle F.L.E. se généralise: le FLE devient en 1983 une filière de l’enseignement supérieur français, et cesse de s’imposer comme une discipline à part entière avec ses hypothèses théoriques, ses présuppositions orientations pédagogiques, ses maîtres et ses méthodologiques, ses polémiques. Aujourd’hui, le FLE, tout autant qu’un objet d’enseignement ou une profession, est un enjeu à la fois culturel, politique, économique et commercial, liée au destin de la francophonie

Initiation à la didactique du Français Langue Etrangère(FLE) Introduction : méthode / méthodologie Dans cette partie du cours, nous vous proposons un parcours à travers certaines des méthodologies reconnues pour l’enseignement des langues étrangères, et qui ont eu un impact réel sur la didactique du FLE. L’évolution des méthodologies est marquée par les changements : dans les besoins, les objectifs des concepteurs et le public des apprenants. Nous allons commencer par déterminer la différence

Le plaisir du jeu didactique Prof . Elena-Diana Manase Le choix de ce sujet a été effectué selon trois motivations : Notre contact quotidien avec les enfants nous a donné la possibilité de constater que le jeu permet l’apprentissage de compétences. Puis, dès notre jeune âge, nous nous sommes toujours passionnés par le jeu. Enfin, nous avons constaté que tout enfant est beaucoup plus attiré par le jeu que par tout autre chose grave. Les didacticiens et les chercheurs sont d’accord qu’enseigner

Chapitre 3 Les méthodologies d’apprentissage 6 3.1 Théories de l’apprentissage 6 3.1.1 La grammaire et l’utilisation du métalangage 8 3.1.2 La méthodologie audio-orale (MAO) 10 3.1.3 Le grammaire et l’oral dans la méthodologie SGAV 10 Chapitre 4 L’analyse des erreurs et les solutions didactiques 11 4.1 Les difficultés de public 11 4.1.1 Erreurs phonétiques 11 4.1.2 Erreurs de vocabulaire 12 4.1.3 Erreurs de grammaire 13 4.1.4 Erreurs d’orthographe 13 4.2 Traitement des erreurs 14 Chapitre 5 L’acquis

enseignantUFR de Langue Française – Sorbonne UniversitéSession 2Année universitaire 2018-2019RemerciementsJe tiens à remercier Fanny Auzeau pour m’avoir donné la possibilité d’intégrer son établissement pour l’observation des cours de FLE, et Rosana Silvagni, secrétaire du SIAL-FLE. Leur sympathie, leur disponibilité et leur travail de coordination ont grandement facilité mon adaptationaux différents cours.Mes remerciements vont également à Amélie Hoblingre, Laure Abiad et Sandrine Aragon, professeures au