Didactique De La Langue Arabe

Kant dans la pensée philosophique arabe contemporaine par Abdelkader Bachta (Université de Tunis) et Ahmed Abdellhalim Attia (Université du Caire) Kant est certainement l’un des centres d’intérêt importants de la réflexion philosophique occidentale au cours du vingtième siècle et de nos jours. En France, par exemple, il est d’une grande influence sur les productions en philosophie et constitue une pièce maîtresse des programmes français relatifs à cette discipline. Nous pouvons donc nous interroger

lettre, prenez une feuille de brouillon, et faites l'inventaire de vos compétences, qualités, acquis, et expériences de manière à mieux les organiser et les sélectionner, et surtout de ne pas en oublier ! Situation scolaire : type de bac préparé, langues étudiées, options, activités scolaires, stages... Formations extra scolaires : animation, secourisme, association, pratique : sportive, artistique ou musicale, stages, loisirs... Expériences professionnelles : stages, formations, aide dans l'entreprise

dans la promotion des langues nationales. Comment les Identités culturelles (langues, religions, spécificités), loin d’être un obstacle, peuvent-elles contribuer au développement socioéconomique de la Guinée ? Avis d’un expert qui propose en 10 points la solution du concept d’ « économie de langues » pour la Guinée. Thème du Projet de Société du professeur Alpha CONDE : L’Alphabétisation/ la Promotion des Langues Nationales/ la Fierté Nationale :   Contribution: Langues nationales et « Économie

communicatif et informatif. Le bouleversement économique mondial ouvre de nouveaux espaces culturels et linguistiques. Dès lors, comment ne pas se préoccuper de cette « dimension », qui ne cesse de s’ouvrir davantage à tous, de l’apprentissage des langues étrangères ? La pratique de l’usage de l’oral et de l’usage de l’écrit fait désormais partie de notre environnement, de notre mode de vie, de notre quotidien et s’impose partout. De ce fait, émerge un nouvel ordre où le plurilinguisme et l’interculturel

Quelle méthodologie faut-il adopter pour l’enseignement/apprentissage de l’oral ? Elie ALRABADI Université du Yarmouk Département de Langues Modernes elierabad@yahoo.fr Recibido: junio 2010 Aceptado: marzo 2011 RÉSUMÉ L’oral constitue une principale production langagière quotidienne mais il reste obscur, mal considéré et fait peu l’objet d’un véritable enseignement. Considéré comme insaisissable, éphémère, il bénéficie d’une image négative par rapport à l’écrit, auquel il est constamment

LA LITTÉRATURE EN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE (TECHNIQUES DE CLASSE) [MASTER FLE 1, UNIVERSITÉ STENDHAL, GRENOBLE 3] [2009-2010] Geetanjali SHRIVASTAVA La Place de la Littérature en Didactique du FLE [SESSION 2] N°d’étudiant : 20832816 Page 1 REMERCIEMENTS J’aimerais remercier tous ceux qui m’ont soutenue au long de ce Masters, en commençant par ma mère et mes amis jusqu’à mes collègues et mes étudiants à l’Alliance Française qui étaient très patients avec

J ~I ~ 4.l-""",,i J.(üjl t.J.ll . MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Formation en Doctorat Année universitaire 2013/2014 Université de Mentouri - Constantine t ST SM LLE Pratiques langagières et didactique du FLE en contexte plurili Messaci Fatiha ST H H H H -H H H 6 H 8 - 3 H R 5 Synthèse ,caractérisation et propriétés de nouveaux matériaux inorganiques Cherouana Aouatef R 6 Analyses Physico-Chimiqyes,Contrôle de La Qualité et Synthèse

suis demandé, dans les débuts, s’ils allaient vraiment ressembler à nous, avec le temps. J’ai pu croire, à travers certains d’entre eux, au miracle : sinon qu’ils embrassent notre foi, du moins que, restés chrétiens, il apprennent en masse, notre langue et partagent, comme les chrétiens de chez nous, une même vie avec leurs frères musulmans. Mais les Francs, dans leur ensemble, n’ont voulu ni l’un ni l’autre. Miquel, Ousâma, un prince syrien face aux croisés, Arthème Fayard, Paris, 1986. Document

L’identification sociolinguistique des langues et des variétés linguistiques : pour une analyse complexe du processus de catégorisation fonctionnelle Philippe BLANCHET CREDILIF-ERELLIF EA 3207 Université Rennes 2 Haute Bretagne 35043 Rennes cedex France Tél. : +33 (0)2 99 14 15 67 - Fax : +33 (0)2 99 14 15 45 Courriel : philippe.blanchet@uhb.fr - http://www.uhb.fr/alc/erellif/credilif ABSTRACT This paper suggests that the identification of a linguistic variety, presented as a multiplex unit

Comment enseigner la compréhension écrite Il s’agit d’un cours sur la didactique de la compréhension écrite, afin de se sentir plus à l’aise dans l’enseignement de cette compétence en classe de français langue étrangère. Plan du cours: 1. Définition et objectifs de la compréhension écrite. 2. Les supports écrits à utiliser. 3. La démarche didactique de la compréhension écrite en classe. 4. Les types d’exercices en compréhension écrite. 5. Conseils quant à l’enseignement de la compréhension